部编一年级上册明天要远足课件分析.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 9 《明天要远足》教学设计 一、教材分析： 诗歌充满童真，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来。3 节诗中都用了感叹词 “唉”，3 次重复，一次一次加重情感的力度，所有的兴奋、激动、期待，尽在“唉”声中。 作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。 二、学情分析： 一年级孩子都喜欢去旅游，有一种天然的向往和期盼之情。利用这种情感，引导学生结合自 己的生活经验，在朗诵中感受小作者睡不着的心情。同时，学生没有方法意识，要引导学生 学会阅读方法，为往后的阅读教学作铺垫。 三、教学目标： 1、会写“同学”两个字。读准音、会组词，掌握正确笔顺。 2 、积累偏正式短语。 3、学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。 4 、 学生学习阅读课文的基本方法。 四、教学重点： 1、会写“同学”两个字。读准音、会组词，掌握正确笔顺。 2 、积累偏正式短语。 3、学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。 4 、 学生学习阅读课文的基本方法。 五、教学难点： 1、会写“同学”两个字。读准音、会组词，掌握正确笔顺。 2、学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。 六、教学准备： 课件 七、教学过程设计 一、复习旧知，导入新课巩固已学过的生字词，回顾诗歌内容。 1 、复习学过的生字词。（分类：翘舌音、平舌音、鼻音、边音、轻声词，带有“吗？呢？” 的句子） 2、生字词分类读准音。（齐读、男女生读。） 二、学习课文，总结阅读方法 (一)学习阅读方法1：读一读。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 自由读，各抒己见诗歌中知道了什么。 出示阅读小秘诀： 1、读一读。 2 自由朗读诗歌。 2、说说从诗歌中你知道了什么？ （引出兴奋，板书） 学生自由朗读诗歌，说说自己知道了什么。 对比读：结合自己的生活经验读诗歌，感受表达心情的语言、动作、心理。 1 、你有过这样的心情吗？和同桌说一说。 2、齐读课文。 3 、诗歌中的小朋友是怎样表达这种心情的呢？（引导学生通过语言、动作、心理等来感受。） 同桌交流心情。 引导学生结合自己的生活经验，从语言、动作、心理方面感受。(齐读课文) 对比读：结合诗歌3 小节的特点读。读出诗歌的异同。 男女生读诗歌。 相同点：“唉——”和“翻”。演一演、读一读。 不同点：“来”和“去”，“海”和“云”，“老师”和“同学”，“多种颜色”和“洁白柔软”。 读一读。 试背。 引导学生加上动作，有感情地读好“唉”和“翻”。（齐读、个别展示读、男女生读） 找出3 小节的异同，帮助背诵。 (二) 学习阅读方法2 ：想一想。展开想象读。 1、出示阅读小秘诀：想一想。 2 、创设情境：想象4 点，6 点，8 点，小朋友在做什么？ 3、9 点到10 点，她都睡不着，想到了什么？（一二小节朗读，找信息） 3、大海和云的图片，练习说话： （ ）的大海，（ ）的云。指导朗读“那地方的（）， 真的像 （）说的，那么（）吗？” 5 、拓展：10 点10 分到30 分之间，小朋友还想到了什么？（用诗歌的句式练习说话） 积累偏正式短语。 指导朗读“那地方的（），真的