部编版六年级语文上册《交流平台(场面描写——点面结合)》教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 教学设计方案 交流平台（场面描写——点面结合） 一、教学目标： 1、知识目标：引导学生探究点面结合的含义，点面结合的作用。 2、能力目标：引导学生在阅读与写作中运用点面结合的写作手法。 3、情感目标：培养学生的自主学习能力、合作交流能力以及细心 观察的能力。 二、重点、难点： 点面结合在阅读分析和场面描写中的应用。 三、教学辅助：课件 四、教学对象：六年级学生 五、教学过程： （一）图片导入，认知点面结合。 师： 今天我们一起走进33 页的交流平台，探讨点面结合的 方法。 师：首先，我们一起回顾本单元学过的课文，有的写到了大 的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在 写这些场面时，运用了点面结合的方法。 师：那么，什么是点面结合呢？ 点，指的是对个别人、事、物的细节描写。 面，指的是全场总的描写，或多个事物的概括描写。 在写作中，既有详细描写又有概括描写，这样 的写作方法叫 1 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 点面结合。 师：我们了解了点面结合的写作手法，接下来，请同学们一 起阅读《开国大典》片段，回答问题。 （二）自主探究，初步探讨。 找一找“点”描写的句子和“面”描写的句子，并说说其作 用。 师：《开国大典》这一部分写阅兵式，既从整体上写了受阅 部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又通过细节展现各 个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重， 还让我们领略到了各个队伍的特色。 （三）合作交流，深化知识。 师：通过这一个片段，我们更加了解了点面结合的写作手法， 下面请同学们以小组的形式讨论以下问题： 1、点面结合有什么作用？ 点：突出重点，体现深度。 点：突出个体形象特点。 面：顾及全局，体现广度。 面：关注群体形象。 （1）、点面结合，既有深度又有广度地反映人、事、景、物的 形象状态，表现思想，抒发感情。 （2 ）点面结合，体现写作内容的层次感、画面感。 2、如何运用点面结合进行场面描写呢？ 2 百学须先立志。——朱熹 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 （1）、写清楚场面的背景。 （2 ）、要突出场面的气氛。 （3 ）、写具体个体的特征；概括性地写群体。 （4 ）、要有顺序，写出层次感、真实感。 （四）拓展知识，巩固知识。 师：学到这里，我们基本把点面结合的写作手法探讨完了， 接下来，请同学们一起读一读下面的内容，回答问题。 第一句先概括了两队队员的精神面貌，是场面描写中的 “面”。