部编版语文四年级雪梅教学反思精选3篇.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 部编版语文四年级雪梅教学反思精选 3 篇 【部编版语文四年级雪梅教学反思第1 篇】 文赋是介于散文和赋之间的一种文体。一篇好的文赋语言摇曳多姿， 情感浓郁，哲理丰富。苏轼的《赤壁赋》就是这样一篇独具特色的“以 文为赋“的上乘 之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点， 文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风 月，凭吊古人的方式来完成，在主客对话中探 讨了人生哲理的意蕴。 因此学习本文必须注重对文章语言的鉴赏，揣摩意境，感悟情感，探 讨理趣。因此，在对 《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住 “鉴赏”二字， 致 力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中要求的“要致力 于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语 文运用能力和语感的培养。”根 据新大纲的要求，中学生应诵读一定 量的浅显的文言文，《赤壁赋》是骈散结合的文赋，声韵和美，节奏 富于变化，第一课时我应运用多媒体的形式让学生多听、多 看，同 时让学生有感情的反复诵读，重在整体感知，在此基础上理清文章的 思路;而朗读比默读更能有效地刺激大脑皮层，从而增强学生的语感。 一个学生对一篇文 言文理解到什么程度是可以从他能否在节奏和语 调上读好这篇文言文中看出的。在具体的教学过程中，做到了让学生 在教师的帮助下能够背诵前两段的内容。 另外如何既做到文言文阅读字字落实，又能对作品文化内涵的理 解与发掘呢?对此我采取了一些方法，如让学生在充分自我预习的基 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 础上互相就文章的字词质疑、释 疑，教师只需对一些过难的字句进 行必要的解释。在这一过程中，我让学生充分提问并让学生自主解决， 教师仅作补充和引导。阿基米德曾说过:“给我一个支点我就能把地 球撬起来。”所以我们教师千万不要小觑学生的学习潜能，只要对他 们提出一定要求，让他们掌握一定方法，他们就可以学得更好更高效。 对于书下有着详 尽解释的文言文，确实没有必要花费太多的精力时 间由老师逐字逐句串讲或者是让学生站起来一人一句翻译。学生之所 以觉得上文言文枯燥想睡觉是因为他们觉得授 课方式单调。而分小 组合作学习则可以充分调动起学生的积极性和参与性，而且在合作学 习的过程中程度好的同学可以临时充当小老师的角色，于是一些简单 的字词 问题就可以由学生自行解答了，至于大家都不理解的字句则 由老师来讲解回答，这也正是老师的“传道授业解惑”的职责。但在 这一学习过程中存在的问题还有不 少，如部分学生惰性很强，完全 依赖小组其他成员，课前预习不充分，以至于上课时提不出任何问题， 这不是都懂了，而是不懂得地方太多了的缘故。如何调动这类 学生 的学习积极性和主动性是一个亟待解决的问题。 “知人论世”是读懂文章的必要方法，所以让学生掌握好这把钥 匙是尤为重要的。在教授这篇 课文时我对写作背景作了充分介绍， 所以学生在理解文章思想内涵时显得不是很困难。 【部编版语文四年级雪梅教学反思第 2 篇】 教学随想 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 百学须先立志。——朱熹 1、古诗教学的思路要简约。 在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。从整体而言， 整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教 学思路进行，循序渐进，逐层深入。从局部而言，每一个环节的教学 没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一 议中把古诗的解读引向深入。如在对诗意的解读中，我摒弃了