语文七年级下册第二单元作文《学习抒情》教案教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 2022-2023 学年部编版语文七年级下册 第二单元作文《学习抒情》教案 【教学目标】 学习抒情的方法 【教学重难点】 了解直接抒情和间接抒情 学习用铺排的方法抒情。 【教学过程】 一、辨别抒情方式 片段一：有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼， 常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的， 取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢， 又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的 光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 片段二：我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱 的东西的人。 片段三：我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗 的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 明确：片段一是间接抒情，片段二、三是直接抒情。 二、“抒情方式”小贴士 （1）直接抒情：也叫直抒胸臆，就是直接地表白和倾吐自己的思想 感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的效果强烈、鲜明。例如《谁 是最可爱的人》中“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以 生在这个英雄的国度而自豪！” （2 ）间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写 和议论中，由读者慢慢体会。间接抒情含而不露，耐人寻味。 例如： ① 在叙述和描写中抒情 萧红的《回忆鲁迅先生》一文中，作者敏锐 地捕捉到鲁迅先生许多零散的生活细节，叙述真实可信，表达了作者 对鲁迅先生的敬仰和亲近。 ② 借景抒情（融情于景） 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅； 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。《木兰诗》 ③ 在评论中抒情 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最 高奉献精神的儿子。” 《邓稼先》 双兔傍地走，安能辨我是雄雌。《木兰诗》 ④ 借物抒情 “我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原 野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地， 红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味 的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃 在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 《土 地的誓言》 三、抒情对象：腊梅 师生共议： 腊梅的形象：不畏严寒，孤高、清冷、不争抢风头、颜色清新，香味 淡雅，姿态美…… 诗人赞颂 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋 《山园小梅·其一》 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段 香。——卢梅坡 《雪梅》 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾 坤。——王冕 《墨梅》 白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开。几家门户重重闭，春色如何入得 来？——蒋维翰 《梅花》 苏老堤边玉一林，六桥风月是知音。任他桃李争欢赏，不为繁华易素 心。——冯子振 《西湖梅》 梅花屡见笔如神，松竹宁知更逼真。百卉千花皆面友，岁寒只见此三 人。——楼钥 《题杨补之画》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以