部编版语文九年级上册第三单元习作《议论要言之有据》教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 部编版语文九年级上册第三单元习作《议论要言之有 据》教学设计 教学目标： 一、引导学生围绕自己确定的观点，选取与之相 对应的材料。 二、引导学生使用真实准确，经得起推敲的材料。 三、让学生注意材料使用的丰富性，增强文章的 说服力。 教学重点：使用论据有力证明论点 教学难点：论证有理有据 教学过程： 一、认识论据 议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材 料，言之有理，才能让人信服。用来证明观点的材料， 就是论据。 论据包括事实论据和道理论据。回顾学过的《敬 业与乐业》和 《论教养》，试着分别提出一处事实论据 和道理论据。 二、使用论据的要求 （一）在使用材料时，要确保材料准确，经得起 推敲。列举事例或引用名言警句等都要真实准确。 如《敬业与乐业》一文中，引用庄子“用志不 1 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 分，乃凝于神”及孔子“素其位而行，不愿乎其外” 的道理来论证应该如何敬业，引述准确。 （二）使用材料还应保证材料与观点一致。 同学们也许都积累了不少名言警句和事例素材， 但是有些并不能与你的观点想对应，如果选择它们来 做材料，就起不到支撑观点的作用。比如刘备三顾茅 庐的故事，有的同学拿来证明“求贤若渴的精神很重 要”就很有说服力，而有的同学拿来证明“失败是成 功之母”，就显得有点牵强了。 需要注意的是，使用事实论据时，不需要详细 记叙事件本身，而要通过概括叙述以及对论据的分析， 建立起材料与观点之间的联系；使用道理论据，可以 从正反两个方面进行阐发，注意内在的逻辑性。 （三）选择的论据要力求典型，有概括性和代表 性。 （四）要增强文章的说服力，还要注意材料的丰 富性。 要使文章言之有理，论证严密，还要注意所用 材料数量、种类的丰富性。学生积累了大量的事实论 据和道理论据，那么，在使用时也要丰富一些。比如， 可以用历史事件、生活事例、统计数据等做事实论据， 用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据； 2 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 百学须先立志。——朱熹 也可以两者兼用。如《敬业与乐业》中，既有百丈禅 师不废劳作、总统与黄包车夫各司其职的事例，又引 用孔子、庄子等的言论作为道理论据，充分使用事实 论据和道理论据，会大大增强文章的说服力。 三、范文分析引路网络 范文一评点借鉴 谈诚信 我国流传着许多有关诚信的名言，如“人无信不 立，国无信不强”“人而无信，不知其可也”“言必信， 行必果”，等等。的确，诚信是每个人安身立命的前提。 生活在这个世界上，我们每天都要与不同的人打交道， 如果失掉了别人对自己的基本信任，我们岂不是会成 为人人避之的独行者？ 诚信是中华民族的传统美德。数不胜数的诚信的 人有如繁星，在历史的长河