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如何培养学生的自主学习能力 一、 注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯。 “学习就是学习如何学习。”就学校教育来说，学生是学习的主体，教师只 是教学的教育引导者。学生的 “学”和教师的“教”是相辅相成的，教师的 “教” 在学生的一生中显然重要但是相对短暂，而培养学生自学能力却是长久受用的本 领。将来学生走出校门走进社会，主要还是靠自学能力去获得知识，增长才干， 解决实际问题，所以教师要把学生的主动权交给学生，授之学生学习的方法。但 在实际的语文教学中，大多数学生还没有养成良好的学习习惯。我对所教的班级 进行简单的问卷调查发现：除了老师布置的语文作业外，课外主动看语文书的学 生占 17%，偶尔会翻看语文书的占 21.8%，有 61.2%的学生课后根本不会动一下 语文书。因此，引导学生养成良好的语文学习习惯是很有必要的。 1．让学生养成良好的预习习惯。 课前预习，是自主获取知识的初步感知，也是培养自主、创新意识的重要前 提。学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的重难点。在教授 新课前，我会布置一定的预习作业，让学生有目的的看书。当老师讲新课时，学 生就可以根据自己预习的情况 “有的放矢”地听讲。这样，学生就能较快地理解 教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提 高教学效率。 2．让学生养成良好的复习习惯。 复习是学习活动的重要环节，它起着承上启下的作用。承上，是对已学过的 知识进一步整理消化，同时可以查漏步缺，弥补不足，从而巩固所学的内容；启 下，是为了下一阶段的学习打好基础。学习了新的内容后，如果学生能自觉地复 习，从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆能力；从知识巩固来说， 学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌 握。“学而时习之”“温故而知新”，是古人强调复习的重要性。可见，老师在 新课前适当复习旧识，建立新旧知识的联系，有助于学生巩固掌握所学知识。此 外，课后复习也很重要的，它是进一步消化理解，巩固知识的过程。心理学研究 表明：学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后的速度逐渐减慢。因此，每上完 一堂课我都得要求学生及时地将所学内容进行复习，这样学生对刚学的知识印象 才会深刻。及时且适当的复习，有助巩固所学的知识不易遗忘，有效地提高学习 效率。 二、培养学习兴趣，充分调动学生课堂学习的积极主动性。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣驱使人接近自己所喜欢的对 象，驱策人对事物进行钻研和探究，创新和追求。对小学生来说，培养他们的学 习兴趣尤为重要。 1.培养兴趣，增强学生的学习动力，变被动为主动学习。 一个学生对学习有兴趣，他就会积极主动地要求学，喜欢学和坚持学。学 习兴趣表现为对学习过程本身的喜爱，是学生求知的内在动力。许多调查材料表 明，对学习有浓厚兴趣自觉性强的学生，大部分都能专心听讲，注意力集中，认 真作笔记，肯动脑筋爱提问题，能认真按时完成作业，主动阅读有关的课外书籍， 并且有克服困难的顽强的毅力。而那些漫无目标，缺乏学习兴趣的学生，在学习 上往往是很被动，学习不专心，对待学习任务敷衍了事，遇到困难容易产生消极 的情绪，把学习看成一种负担。 因此，老师在课堂上的教学手段要灵活多样，充分调动学生课堂学习的主 动性，运用生动有趣的语言，创设情景，丰富教学内容，培养学习英语的兴趣， 提高学生学习积极性。自主运用进行问答，化被动为主动学习，体现学生的学习 主体性，充分调动了学生的学习积极性，提高学习效率。 2.教师要积极创设问题情景，引导学生去自主探究。 培养学生创新意识，重要的是给予学生自主探究、独立思考的空间。当学 生跨进校门后，我们不要把他们的思维套进黑板和书本的框框里，不要让教室的 四堵墙局限他们思想与包罗万象的世界隔离开来，因为在世界的奥秘中包含着思 维和创造的取之不竭的源泉。我们要让学生善于思考，积极主动地获取知识，寻 根究底开拓创新。因此，再让学生深入阅读课文理解大意，自主学习探究找出相 应的答案。这样通过自己的努力寻求答案，更能激发学生的学习兴趣，体现获得 知识的喜悦。 三、激发学生自主观察和发现，联系生活学语文。 生活中处处有语文，要让学生树立 “大语文”观。学习语文不仅要掌握书本 知识，更为重要的是学以致用。语文水平的提高需要日积月累，学生是学习的主 体，在生活中也要学习语文，要学会观察和发现周围的事物，捕捉生活中的 “语 文”。