花之歌教学设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 六年级上册第一单元双线结构解读 第一单元：触摸自然（阅读时，能从所读的内容想开去。） 一、人文主题解读 本单元人文主题为：本单元的人文主题是“触摸自然”。我们的学生大多生活在城市， 跟自然景色和自然事物接触的机会非常有限，本单元编排这样的主题，可以引导学生通 过阅读诗文作品，生发出对美好自然风光的热爱，进而由文本上的走近自然、触摸自然 到行动上的走进自然，感受自然，并能借由自己所领略到的自然风光,抒发自己的无限 感慨。 二、语文要素解读 阅读时，能从所读的内容想开去。 我们可以从两点出发进行解读，一是“所读内容”，另一是“想开去”。在教学前，需要 仔细琢磨，“所读内容”指的是什么?我们需要引导学生关注的是文中关于自然景色或景物 的细致描写部分，有这些内容来 “想开去”。那么想开去”中的“想又是怎样的一种 “想”呢?此处的想”可以是想象，我们通过读 《草原》一文的文字，想象草原的迷人美景， 通过诵读 《花之歌》感受想象的美好。这一“想”也只一-种普遍意义上的联想， 如由“丁 香结”这一意象所蕴含的人生哲理，就颇耐人寻味，而这是人们在长期的生产生活中根据经 验联想而来的，通过这样的学习，学生对文本内容印象更深，同时对文本内涵也有了比较深 刻的理解。 三、教学设计 11 《花之歌》教学设计 济南市历城区华山小学 谢恬 一、教材分析 本单元以“感受自然”为主题，编排了《草原》《丁香节》《古诗词三首》《花之歌》 4 篇课文。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽：培养学生 观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 本单元的教学重点(1) 反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回 味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的 幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的奇特想象。教学时注意引导学生在学习课文时 百学须先立志。——朱熹 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 (2) 体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想 象，写出了自己的独特感受。 《花之歌》是第一单元第四课的内容，是一篇略读课文，这篇课文以第一人称的写法， 大胆想象，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友交往的礼品，婚礼的冠冕，生 者赠予死者最后的祭献。告诉人们要像花一样热爱自然、无私奉献、追求光明。 二、学情分析 三、教学准备： 教师准备：PPT 课件、预习单 学生准备：预习单 预习要求：至少读三遍课文。第一遍画出生字新词，联系生活实际或借助工具书解义组 词；第二遍正确流利的读课文，不懂得地方做批注；第三遍思考从哪些地方看出“我”是花？ 四、课时安排： 1 课时 五、教学过程： 课题 4.花之歌 课时 一课时 成果指标： 评估依据： 1. 正确流利有感情的朗读课文，理解课文内 1. 师生共查重点词语，能读课文做到通顺 容。 有感情；能概括说出课文大意。 2.通过理解重点词句来体会诗人奇特的想象。