部编版八年级语文上册（藤野先生)教育课件.pptxVIP

;导入新课：;（1881～1936），本名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家、革命家， [同时，被称为“中国现代小说之父”，是中国新文学运动的旗手。后参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，随后连续发表《孔乙己》、《药》、《故乡》等著名小说。; 本文选自《朝花夕拾》，这是鲁迅的一个回忆性散文集，发表时总题为《旧事重提》 。1927年鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来弃医从文，成了一位著名的文学家。;学习字词：; 内容梳理; 内容梳理;课文如何描写初见藤野先生的形象？; 品析人物;以上关于藤野先生的几件事，作者采用了怎样的写法?，给我们写人物类作文提供了哪些借鉴呢? 试着讨论，归纳。;通过写一个典型事例表现某个人物的品质。 ;复习导入：;1、作者是抱着什么目的去日本的，为什么又离开东京去了仙台？（参考《自题小像》）; 这首诗是鲁迅1903年在日本东京弘文书院求学时，赠给他的挚友许寿裳的剪辫题照。诗的意思是：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以理解，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。; 合作探究;2、作者写“日暮里”和“水户”两个地方用意何在？ ; 合作探究; 合作探究;4、在课文最后一段，找出作者因受藤野先生品质的激励、教育，而决心勇于革命，为国战斗的句子，并加以体会。; 句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。; 本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，揭示心理是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。 ; 作者在仙台受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。对一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。; 这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以这句话表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。;写法探究：;课堂小结;要清醒地认识当时的社会，选择适合的方式去实现自己的目标。;;文;鲁迅（1881-1936）;? 寿镜吾（私塾先生）：封建的老师，总是爱用戒尺来吓唬学生，却不会真打。知识渊博。死板的寿镜吾先生作为鲁迅的启蒙老师，对鲁迅的作品起着很大的影响，他的骂世和他的爱国精神也同样传到了鲁迅身上。对学生严厉，但教学的严厉中又带着轻松气氛。? ;? 藤野严九郎（解剖学教授）：在日本关心鼓励鲁迅，是鲁迅弃医从文的关键人物。藤野先生是一个日本人，令鲁迅难忘的是他没有民族偏见，对自己一视同仁，热情地教育。他是一位没有民族偏见，认真负责，治学严谨，要求严格，尊重他人，热情诚恳的人。;? 章太炎（学者、革命家）：十分爱国，却又明是非，不会盲目地爱国。他的革命业绩甚至比他在学术上的造诣还深！太炎先生最令鲁迅敬佩的是他的革命精神，也影响了鲁迅一生。正直，有革命之志，引原文中一句话“而革命之志,终不屈挠者,并世亦无第二人”。后来,退居于宁静，有人批评他，但在鲁迅心中，老师仍是后世楷模。;烂熳（ ） 发髻（ ） 芦荟（ ） 绯红（ ） 解剖（ ） 畸形（ ） 杳无消息（ ） 瞥见（ ） 宛如（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ）;课文是如何描写藤野先生形象的？; 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？;鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。;课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？;在东京;日暮里：;看电影事件：思想受到极大震动，民族自尊心受到极大挫