部编版六年级上册《故宫博物院》教学设计及教学反思.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 部编版六年级上册《故宫博物院》教学设计及教学反思 【教学目标】： 1 ．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等 13 个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、 藻井”等 6 个词语。 2 ．根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间 顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 3 ．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点， 游故宫的时候为家人作讲解。 增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。 【教学重难点】： 1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习按照空间顺 序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个 景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造精神。 【教学准备】： 1 ．布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 2 ．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生 字卡片。 【教学课时】： 1 课时 【教学过程】： ： 一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？ （生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着 的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建 帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。你们想不想去看一看 ？ 今天这节课，我们就一起走进文本 ，按照作者给我们安排的游览路线 ，去参观一下这座宏 大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题 ：《故宫博物院》，师板书课题。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.提出读书要求 ：根据不同的任务 ，朗读课文 ，借助工具书等掌握不认识的字，并标注 读一读。 2.以开火车的形式读生字，指名读生字。 （1 ）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(ji ǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎo) 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 （2 ）指名读，正音。 （3 ）开火车，练读。 （4 ）做游戏巩固字词。 a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。 b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。 三、再读课文，整体感知。 1.引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。 师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？ 学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。 师：阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参 观路线图。 （1 ）学生边读边画出行踪词和方位词： ①交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了…… 就到……”“从……出……就到……” 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 ②方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”…… （2 ）学生交流，师点拨