四年级语文上册部编版第8课《蝴蝶的家》(教学设计).pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 课题 蝴蝶的家 部编版 四年级上册 第二单元 第 8 课 学校 授课班级 授课教师 1.认识“避、撼”等 4 个生字和读准多音字“雀”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，把握线索 学习目标 并且抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。 3.能在阅读过程中提问题，并且能筛选出最有价值的问题，尝 试解决。 学习重难点 把握文章线索，了解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱。 《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文。根据本单元前几节 课学生学习到的提问策略，学生在阅读本文提问时，要将提问 方向转移到对文章表达的情感、修辞上来。同时，教学过程中， 学情分析 教师还需要通过各种途径使学生了解蝴蝶的生活状况，让学生 在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣， 力求使 “语文学习的外延和生活的外延相等”。 教学辅助 PPT 教学过程 一、导入（3 分钟） 【教师活动】引导学生对前几节课所学的提问策略进行回忆，注意强调以前所 学课文的文体。（问答式） 同学们，我们今天的这篇是什么体裁呢？你能运用以前学过的提问策略对 这篇文章进行自学吗？（过渡） 【学生活动】根据老师的引导对学过的提问策略进行回忆。（一问一答） 设计意图：让学生有意识的将学过的提问策略运用于即将学习的课文中。 二、初读课文，自学生字词（10 分钟） 【教师活动】 1.引导学生对文章内容产生阅读兴趣（先针对文章题目先进行提问：“同学们， 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 你知道蝴蝶的家在哪里吗？长什么样吗？有兴趣一探究竟吗？”）。 2.让学生以同桌为单位，按照课件上的自学提示学习课文（出示课件）： ➢ 同桌2 人分段阅读课文，互相检查生字词是否读音准确。 ➢ 将 2 人都不认识的生字词标注，请教老师。 3.检查学生识字情况和对词语的理解情况，对重点生字进行相机指导。 4.在学生读课文结束后，统一在黑板上与大家交流对下面词语的理解： 躲避、震撼、喧嚷。 5.重点强调“雀”字在文中的读音。（本课读qiǎo，不读 què。） 【学生活动】默读课文，过程中标注生字词，不会的请教老师。在教材上标注 “雀”等多音字的读音。 设计意图：通过问题引导，让学生对本课内容产生兴趣，为全文的品读奠定基 础，同时进入新课。读是理解课文的关键，在读的过程中，解决生字词，为理 解课文内容打下了基础，扫清学习障碍。 三、再读课文，提出问题（10） 【教师活动】用自己最初提出的几个问题做诱饵，引导学生再次阅读课文，提出 更多的问题，并且在小组范围内对问题进行记录、分类、筛选。 【学生活动】阅读课文，参考前几节课的提问经验，一边阅读，一边在表格中记 录自己的问题。再讲自己筛选出的的问题与小组成员分享交流，选出小组内最有 价值的问题。 提问角度