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? ? ESP框架下财经英语课程设置的改革与优化 ? ? 　　摘要：随着全球经济一体化和科学技术的发展，社会对财经人才的要求越来越高，精通业务领域外语的人才不仅可以在职场中获得更大的优势，还可以为其继续深造打下基础。ESP教学在我国虽已开展30余年，但受传统教学体制的束缚，该门课程仍然定性不明、地位尴尬，得不到应有的发展空间。在新一轮教改的框架下，对ESP进行重新定位与思考尤为重要。应努力突破体制的藩篱，改革传统的大学英语教学模式，整合高校英语教学资源，突出专业性英语人才的培养目标。 　　关键词：财经英语，ESP，大学英语教学 　　一、引言 　　专门用途英语（English for Specific Purposes，以下简称ESP）是指与某种特定职业或学科相关的英语，它是根据学习者的特定目的和特定需要开设的英语课程（Hutchinson Waters，1987）[1]。财经英语属于特殊用途英语的一个分支，是为财经领域服务的英语，有其自身的领域和特征。根据具体专业的性质，财经英语又可细分为金融英语、财政英语、商务英语和投资英语等。随着全球经济一体化和科学技术的发展，社会对财经人才的要求越来越高，一般的外语技能已很难适应社会的需要。精通业务领域外语的人才不仅可以在职场中获得更大的优势，还可以为其继续深造打下基础。ESP教学在我国已开展30余年，对其的重视程度虽在不断提高，但受传统教学体制的束缚，该门课程仍然定性不明、地位尴尬，得不到应有的发展空间，这种大学英语教育方向显然与社会经济及高校的发展趋势不符。在新一轮教改的框架下，对ESP进行重新定位与思考尤为重要。 　　二、ESP的研究现状 　　ESP并不指向某一门具体课程，它创设的是一套完整的教学体系，包括教学方案的拟定、课程实施的指导原则、教学的途径与方法等。与普通英语（English for General Purpose，以下简称EGP）相比，它具有四个主要特征：（1）需求上满足特定的学习者；（2）内容上与特定专业和职业相关；（3）词汇、句法和语篇注重与特定专业、职业相关活动的语言运用；（4）与普通英语相对[2]（相对特征表现在：可能所学的技能有限，如只有阅读，而非面面俱到；可能会按事先设定的方式去做[3]）。ESP教学注重学生语用能力的培养，学生不是为语言目的而学习语言，而是通过语言去学习特定的专业课程，从而培养学生在一定的工作环境中运用英语开展工作的交际能力。 　　英、美等国的应用语言学者在20世纪60年代提出了ESP教学理论，它的发展经历了五个阶段，即语域分析（register analysis）、修辞或语篇分析（rhetorical or discourse analysis）、目标情景分析（target situation analysis）、技能分析（skills and strategies）和以学习为中心（a learning－centered approach）。前三个阶段是探讨语言的表层结构特点，第四个阶段是探讨语言运用中的思维过程，第五个阶段是把语言的运用与语言的学习有机结合起来，既关注社会对人才知识和技能的要求，又注重学生的学习要求。 　　经过近50年的发展，国外的ESP研究范围有了显著的扩展，研究领域涉及ESP分类、教学方法、需求分析、教材设计、师资培训、语料库研究和评估测试等方面。Hewings曾从ESP的研究地域、主题和引用的文献三个方面对近20年来的ESP教学研究状况做了详尽的分析，认为未来ESP的研究实践在区域上将呈现国际化的趋势，课程将更加专业化，体裁分析、语料库分析以及系统功能语法的理论与方法对ESP的发展将产生持续影响[4]。 　　随着大学英语教学改革的不断深化，国内对ESP的研究迅速增多，研究领域和范围也更加广泛和多元化。刘法公[5]、秦秀白[6]等对ESP的性质、范畴进行了深入分析，蔡基刚[7]探讨了ESP与EGP的关系，汪家丽[8]、瞿云华[9]专门研究了ESP教学法，陈明瑶[10]等研究了建立ESP语料库的问题。另外，还有很多教师对ESP需求分析进行了理论和实证研究，如余卫华[11]、王海啸[12]、管春林[13]等。这些研究对于我们加深对ESP的了解、改善ESP教学方法起了很大的作用。但从根源上来看，我国ESP教学状况并没有彻底改变。囿于传统EGP教学理念的束缚，再加上高校的体制限制，致使ESP发展缓慢。当前的社会经济形势以及高校的发展趋势要求教改不断深化，并给予ESP课程应有的地位和重视。 　　三、高校财经英语教学中的问题剖析 　　（一）财经英语课程定性模糊，影响了整套教学体系的部署与编排 　　许多高校在编制专业培养方案时，将专业英语课列入“专业课”范畴。这样一来，专业英语课程理所当然地由所在的院系直接