《音乐鉴赏》测试题库(含答案).docx

10 《“音乐鉴赏”学生学业水平测试题库》使用说明 一、 编写目的 1、 具体落实《音乐鉴赏》课程内容标准。 2、 标准《音乐鉴赏》课程教学的根本内容。 3、 为《音乐鉴赏》课程考核和课堂练习供给具体内容形式。 二、 编写特点 1、 以《音乐鉴赏》课程内容标准为依据和基准。 2、 以《音乐鉴赏》教材为根底〔人音版《音乐鉴赏》教材为主要参考内容〕。 3、 以直接、简明、实效和可操作为原则。 4、 以《音乐鉴赏》课程内容标准中所要求的教学内容作条理性的 系统归纳，其中包括：..\..\09 课程培训讲《在问题中潜行，从反思中进展》.ppt 音乐鉴赏根底学问 中国民族民间音乐 亚非拉美欧民间音乐 欧洲专业创作音乐 中国创作音乐 使题库能掩盖课程全部内容。 5、 题库依据实际需要，供给了多个使用内容供教师们敏捷使用。其中包括： 有答案题库 没答案题库 〔3〕40 分钟试卷模板 〔4〕40 分钟试卷样板三、使用方法 1、课程考核可依据学期或学年教学打算设计考题〔有利于对教师教学评价和学生学习评价的合理性和公正性。〕 考题可使用题库中的“40 分钟的考题模板”设计考题。 可以直接用题库中所供给的考题对学生进展考核。 2、课堂练习可依据需要用 Power Point 方式作课堂练习或单元复习。..\单元复习.ppt 四、实施步骤 1、全面推广使用题库。 2、按需要进展测试考核。 《音乐鉴赏》学生学业水平测试题库 一、 鉴赏根底学问〔第一单元〕 1、填空题 音乐有 抽象性、 直接性、 协调性和布满性等四个根本的情感表现特征。 音乐表现的 9 个根本要素是： 节奏 、旋律 、 和声 、音色 、 力度 、速度 、 调式 、曲式 、 织体 、 美国作曲家科普兰说：“音乐有意义吗？— 对这个问题，我的答复是：有的 。你能用一些文字来说明它的意义吗? — 对这个问题，我的答复是 不能 。” 在鉴赏音乐过程中，除了要了解作品的根本信息外，必需留意感受和体验 音乐心情 和 音情愿境 ，还须分析主要的 音乐要素 表现。 2、选择题 音乐表现要素“节奏”是〔 A 〕 A、指音乐运动中音的长短和强弱。B、音乐进展中节拍的快慢程度。 C、音乐中音量的强弱程度。 音乐表现要素“力度”是〔 C 〕 A、指音乐运动中音的长短和强弱。B、音乐进展中节拍的快慢程度。 C、音乐中音量的强弱程度。 音乐表现要素“速度”是〔 B 〕 A、指音乐运动中音的长短和强弱。B、音乐进展中节拍的快慢程度。 C、音乐中音量的强弱程度。 音乐表现要素“旋律”是〔 A 〕 A、凹凸起伏的乐音按肯定的节奏有序地结合起来的横向进展。B、指音乐材料的排列形式，是音乐作品的构造布局。 C、指音乐运动中音的长短和强弱。 音乐表现要素“曲式”是〔 B 〕 A、凹凸起伏的乐音按肯定的节奏有序地结合起来的横向进展。B、指音乐材料的排列形式，是音乐作品的构造布局。 C、指音乐运动中音的长短和强弱。 音乐表现要素“和声”是〔 C 〕 A、凹凸起伏的乐音按肯定的节奏有序地结合起来的横向进展。B、指音乐材料的排列形式，是音乐作品的构造布局。 C、把和弦横向组织起来的进展。 音乐表现要素“织体”是〔 B 〕 A、凹凸起伏的乐音按肯定的节奏有序地结合起来的横向进展。B、多声部音乐中各声部的组合形态。 C、把和弦横向组织起来的进展。 音乐表现要素“调式”是〔 A 〕 A、凹凸起伏的乐音按肯定的节奏有序地结合起来的横向进展。B、以一个音〔主音〕为中心构成一个体系的音群。 C、把和弦横向组织起来的进展。 音乐表现要素“音色”是〔 A 〕 A、指声音的品质特征。 B、指音乐运动中音的长短和强弱。C、指音的长短和强弱。 2、推断题〔请推断以下题目的对错，并在括弧内选择√或×〕 在鉴赏音乐作品时，应了解作品的根本信息，感受、体验作品的音乐心情和音情愿境和分析音乐要素表现的主要特点。〔√〕 音乐能够象文学一样描述出细致具体的事物形象。〔×〕 在倾听音乐作品时想象不到作品文字介绍中所描述的音乐形象，是由于没有音乐天赋的原因。〔×〕 音乐能给人们无限的联想空间，是由于音乐有“抽象性”的表现特征。〔√〕 音乐能在最短的时间内唤起情感，是由于音乐有“直接性”的情感表现特征。〔√〕 音乐可对人们产生大范围的客观影响，是由于音乐有“布满性”的物理特征。〔√〕 “音乐风格”是具有共性的音乐要素〔或要素组合〕表现，所形成的独特音乐情 绪和意境特征。〔√〕 二、 西方音乐不同进展时期的简要历史〔第七 — 十三单元〕。 〔一〕巴洛克音乐时期1、填空题 “巴洛克”一词的原意是 不规章 的珍宝。 巴洛克时期的音乐与当时的造型艺术有一样之处，都具有一种 雄伟壮丽 、 布满活力 的风格特质。 巴洛克音乐时期最有代表性的三位音乐家是 巴赫 、亨德尔 、