3《桂花雨》（教学设计）统编版语文五年级上册1.docxVIP

部编版小学语文五年级上册《桂花雨》教学设计 教学目标: 1.认识本课的生字,读记词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学准备：生字、重点句的投影。 教学重难点：略读课文,粗知大意,抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。 教学过程： 一、??前置作业 1、正确流利有感情的朗读课文，认识本课生字，（姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 香飘十里） 2、通过自读自悟，了解课文大意，知道课文围绕桂花写了哪些事？桂花给我带来了哪些快乐？划出相关句子，并说说自己的体会。 喜欢桂花的香气--（?????? ）--桂花（??????? ）桂花--（?????? ）桂花， 3、体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义，体会作者思恋家乡的思想感情。 ? 二、??基本训练 1、????听写词语（资态? 迷人? 杭州? 一大箩? 成熟） 三、??谈话导入 1.同学们,你们喜欢回忆童年的趣事吗?是啊,童年是美好的、幸福的、难忘的。回忆童年是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。 2.板书课文题目——桂花雨，齐读课文题目 四、??探究交流 交流提示 1、小组成员交流前置作业，教师巡视交流共性问题，组长有序组织。 2、重点交流3、4题关注4号学生，用？标出组内解决不了的问题。 五、??展示点拨 请同学们再读课文,你从哪些地方感受到桂花给作者带来的快乐,说一说自己的感受。 　1.A.桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 ?? B.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 　　(这两句话写出了桂花的香。第一句中的一个“浸”字形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。第二句是说它的香已不受季节的约束,香甜四季,也香甜了人们的生活。) 　　2.可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。” 　　(1)事实上,是不是像母亲说的这样呢?从课文中找答案。 (从香气上看,是没有区别的,甚至小山上因为树多,香气会显得更浓郁。) (2)那么母亲为什么这样说呢? (母亲这句朴素的话与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花。它已是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?两地的桂花没有区别,但因为母亲用感情去体味它们,所以感觉自然不一样。) 　　3.于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。 (一个“又”字说明作者曾不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使她又一次想起来。淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花,是跟着作者童年的快乐在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨成为她幸福童年中的最美好、最耐人回味的记忆。)? 六、当堂检测 1、学生自主完成当堂检测 2、同桌互换互判，打分 3、表彰满分学生 4、学生改正错题，回勾。 附：当堂检测 一、用√画出句中画横线字的正确读音。（30分） 1、我念中学的时候，全家到了杭（ hánɡ hái?）州。 2、只要不来台风，我就可以收几大箩（luó luò?）。 3、桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿（zhī zī）态。 二、在括号里填上合适的词语（40分） （????? ）的乡情?? （????? ）的香气 （????? ）地寻找?? （????? ）的摇 三、根据课文内容填空。（30分） 本文记叙了“我”儿时在家乡的无穷乐趣，通过这些事，表达了作者??????????????????????????????????????????? 。 七、课堂小结 1、学科长总结本节课的收获 2、表彰优秀小组