拔根芦柴花说课稿.docx

拔根芦柴花说课稿 拔根芦柴花说课稿 拔根芦柴花说课稿 拔根芦柴花说课稿 1 一、 教材分析 一、 教材分析 我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐“拔根芦柴花“。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C 乐段多以八分音符为主，而 我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐“拔根芦柴花 “。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C 乐段多以八分 音符为主，而 B 段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整 首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。 教材的学问点有两个： 教材的学问点有两个： 1、几种常见的打击乐器的演奏方法。 1、几种常见的打击乐器的演奏方法。 2、生疏芦柴花。 2、生疏芦柴花。 依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的根底。也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了肯定的演奏根底，能比较简洁的把握这一学问点。其次个学问点是生疏芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要生疏了解什么是芦柴花。在课前 依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的：开展节奏乐教 学必需要有幼儿能演奏打击乐器的根底。也就是说要让幼儿把握 乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法 及姿势。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、 园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过 这些打击乐器了，有了肯定的演奏根底，能比较简洁的把握这一 学问点。其次个学问点是生疏芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔 根芦柴花》，那么幼儿就有必要生疏了解什么是芦柴花。在课前 我就启发幼儿上或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花 我就启发幼儿上或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花 就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个学问点在整个学问构造中处于根底地位，是整个教学活动顺当开展的保证。 就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多 为白色。通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣 赏这首乐曲的兴趣。这两个学问点在整个学问构造中处于根底地 位，是整个教学活动顺当开展的保证。 依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和开心；进展幼儿对音乐的感受力及理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教学目标： 依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器 的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和开心；进展幼 儿对音乐的感受力及理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教 学目标： 1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿宠爱生活的奇特情感。 1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发 幼儿宠爱生活的奇特情感。 2、正确把握 2、正确把握 2/4 拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受 力，培育节奏感。 3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。 3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部 打击乐器。 教学重点是：娴熟把握 2/4 拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当 教学重点是：娴熟把握 2/4 拍节奏并能使用打击乐器合拍的 演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主 要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当 在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的 节奏型是X X X，变化节奏是X X X X 和X O，最终结 束句的加强是 X 束句的加强是 X X 。整个教学活动都围围着这些节奏型和 打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。 打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动 的重点。 教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简洁获得获得了自我满足感和成功感，也能格外情愿的地进展了自我表达。可是在集体演奏中能无视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演 奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中 心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简洁获得获得了自我满足感 和成功感，也能格