勾股定理课件苏科版数学八年级上册.pptxVIP

3.1 勾股定理教学目标认知目标：理解并掌握勾股定理的证明；并且能初步运用勾股定理解决问题。技能目标：在探索过程中，让学生亲历“观察—猜想—归纳—证明”的过程，并且能体会特殊到一般、数形结合的数学思想和方法。情感目标：通过了解与定理有关的中外数学史，激发学生的学习兴趣和研究精神。特别是通过了解中国古代的数学成就，激发学生的民族自豪感。 教学重难点教学重点：勾股定理的证明和运用教学难点：勾股定理的证明 A你对直角三角形已经有了哪些认识?BC观察这枚邮票图案小方格的个数，你有什么发现？探索活动一：如图，若将小方格的面积看作1，△ABC是以格点为顶点的直角三角形，分别以△ABC的三边向形外作正方形。你能计算以AB为边的正方形的面积吗？RAPBCQ这是用“补”的方法这是用“割”的方法A的面积SAB的面积SBC的面积SC左图右图162591019 观察所得到的各组数据，你有什么发现？ SA+SB=SC RPQS正方形P+S正方形Q=S正方形RAca2+b2=c2b 两直角边a、b与斜边c 之间的关系？BCa谁能用语言叙述这一结论？cba勾股定理如果直角三角形两直角边分别为a、b,斜边为c，那么a2+b2=c2 即 ：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方．勾股世界我国是最早了解勾股定理的国家之一。早在三千多年前，周朝数学家商高就提出“勾三、股四、弦五”，它被记载于我国古代著名的数学著作《周