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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
《两位数加一位数和整十数》教学反思
反思《两位数加一位数和整十数》的课堂教学，有许多不尽人意的地方：
1、对教材的挖掘还不够深入、透彻。虽然课堂上注意了创造性的使用教材，但课本中
的一些资源没有充分利用好，挖掘欠细、欠深。
2、课堂教学机智还欠灵活。开放性的课堂教学，对教师灵活驾驭课堂的能力提出了更
高的要求。但我在课堂上，一是未能及时抓住学生发言中的有关信息让学生充分利用学具
进行验证，从而深入体验、理解《两位数加一位数和整十数》算法和算理。二是知识重难
点的处理，教师“牵”的成分比较大，“放”的成分比较少，应尽最大能力引导学生自主
探索 。
3、教师语言欠精练，板书不够适时。
这些，将激励 自己在今后的教学中努力。
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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
《可爱的企鹅》说课稿
说教材：
说教学内容 本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学 生发
现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一 步巩固应用 8 和 9 的加减
法解决生活问题的能力。
教学目标：
1、巩固 8 和 9 的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际
问题。
2、培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣，培养学生积极的数学情感。
教学重、难点：
1、进一步熟练 8 和 9 的加减法，加深对加减法意义的理解。
2、迅速正确地进行 8 和 9 的加减法计算。
说学生：
开学七个周以来，多数学生对数学学习的兴趣比较浓厚。而且大部分学生对帮助小动
物解决问题有极大的兴趣。学生基本具备了一定的观察能力和发现问题的能力。但是大部
分孩子困难都出现在解决问题上。所以，这节课上我准备充分运用简单易懂的儿童化语言
帮助孩子进一步认识如何利用加减法解决问题。
说教学方法：
1、情境教学法。
课前，我为学生创设了有趣的企鹅问题情境，引导学生探讨用 8 和 9 的加减法解决简
单的实际问题。同时通过创设企鹅的情境图，让学生独立思考， 学会在具体的生活情境中
解决生活中的数学问题。
2、问题教学法。
我利用系统的步骤，指导学生解决问题，以增进学生的知识，培养 学生的思考能力。
我为学生设计了多种问题，以使学生达到有兴趣集 中学习注意力去思考和参与讨论，从而
提高学生发现问题和解决问题 的能力。
说学法：
1、自主学习。
从学生刚入学开始，我就注意培养学生学习的自觉性，让学生感到学习是自己的事，
而且是一件愉快的事，愿意学习，热爱学习。学生自主学习主要应体现在自我导向，自我
激励，自我监控等方面。这是一个理想的境界，也是我们追求的最终 目标。
2、动手操作。
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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
学生在摆一摆，说一说，算一算的具体学习活动中，能够实现手、脑、口、耳的协同
工作，也是学生学习能力的一个体现，更有助于学 生良好学习习惯的培养，从而真正实现
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