任务三一七辙歌曲.docx

学前教育专业教学资源库 学前教育专业教学资源库 10 任务三 “一七辙” 典型歌曲及拓展歌曲学习 学习内容 学习“一七辙”发声技巧，把握“一七辙”典型歌曲及拓展歌曲学习载体 1．i -i ü er 母音词语2．典型歌曲《幸福在哪里》 3．拓展歌曲：《我亲爱的》《小弟弟，早早起》 学习目标 学问目标 了解唱歌共鸣学问 了解唱歌家殷秀梅及演唱风格 把握“一七辙” 韵母类别、发声要点、语音特点 技能目标 学习“一七辙”韵母发声技巧 稳固急吸急呼呼吸技巧 硬起声发声技巧练习 情感目标 通过演唱歌曲，体验真正的幸福来自于劳动中、辛勤的耕耘中，从而培育乐观向上的人生观。 体会小组合作学习、相互帮助时实现自我价值的欢快，逐步提高在歌曲学习过程中的审美情趣，并能体验到技能把握后的学习成就感。 教学难重点 “一七辙”韵母发声技巧把握； 急吸急呼技巧学习； 硬起声发声技巧训练。课时安排〔3 课时〕 学习要求：课外学生在理解任务书根底上上传小组学习打算书。 课时安排 第一课时：唱歌共鸣、“一七辙”语音、殷秀梅演唱风格学问学习；歌曲《幸 福在哪里》学习。 其次课时：歌曲《幸福在哪里》复习；拓展歌曲《我亲爱的》等练习。第三课时：学习效果检查，歌曲回课指导。 第一课时 一、课前练习 学生课前以组为单位进展呼吸、大开口、歌曲等练习。 学生各自进展朗读语音等练习。 本单元内容及要求：见 PPT 二、根本训练 唱歌的共鸣器官〔学问点 1〕 唱歌的共鸣是指唱歌发声时，由于气息冲击声带振动而发出的声音同时引起了人体内其他各共鸣腔体产生共振的现象，大致分为三局部： 头腔共鸣：是指鼻腔、鼻咽腔、颌窦、额窦、蝶窦等，是不变共鸣腔。 口腔共鸣：是指口腔、咽腔、喉腔。口腔能大能小，咽腔的肌肉能收缩能放松，喉头的位置能上能下，容积的大小也随之变化，是可变共鸣腔。 胸腔共鸣：是指气管和胸腔，这是固定腔体，不行随便变化，是不行变共鸣腔。 共鸣腔体综合运用〔学问点 2 〕 在唱歌发声时，应用混合共鸣的方法把握好共鸣在各声区的比例，使声音获 得更好的效果。唱高音时头腔共鸣应加强一些，口腔、头腔共鸣比例较少；唱低音时声音消沉、浑厚，以胸腔共鸣为主体，渗入口腔共鸣和头腔共鸣，这样才能在换声区发声时，不发生明显的痕迹。在唱歌发声中，只有准时地调整各共鸣腔体才能使唱歌声音统一、饱满、音乐美丽、颜色丰富。 各声区的混合共鸣示意图 发声练习 低声区 中声区 高声区 急吸急呼、硬起声练习〔技能点 1 〕 × 0 × 0| × 0 × 0|× 0 × 0|× 0 × 0‖ 吐 吐 吐 吐 吐 吐 吐 吐 li li li li li li li li 练习要点：先呼气再吸气，呼吸时速度要快，呼吸之间要有停顿，呼时翻开 腰部，吸时把翻开的肌体放松回来，面带微笑，放松肩膀和胸部，发“li”时， 字头要快速地弹出。 练声曲 练声曲一 1=e1-a1 2／4 ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ 5 4 3 2 | 5 4 3 2 | 1 - ‖ li li li li li li li li li 演唱要求：舌根放松，唇舌动作灵敏，发音短促、轻松而有弹性，面带微笑、 半打呵欠状翻开喉咙，同时腹部和两肋有发“哈哈”笑声的弹跳之感。 练声曲二 1=e1-a1 2／4 5 65 6| 5 6 5 6 | 5 4 3 2 | 1 - li lü li la li 演唱要求：练习时要求字头咬字有弹性，留意“i”、“ü”母音发声时的“立、竖”，高位置，与“a”母音咬字位置要统一，声音统一连贯，气息均匀。 三、语音训练 语音学问〔学问点 3 〕 此辙含韵母四个：i(衣)、 -i(资)、 ü(语)、 er(耳)，共有 25 个音节。其特点是一音到底，无韵尾，口型始终不变，截气收声，是个高位、前元音。从四呼方面讲它是齐齿呼。 韵母 i、 -i、 ü、 er 双唇出声 bi、 pi、 mi 舌尖出声 li、 ti、 di、 ni、 nü、lü 舌前出声 ji、 qi、 xi、 jü、 qü、xü 翘舌出声 zhi、 chi、 shi 舌齿出声 zi、 ci、 si 练习要点 “i 、-i 、ü、er”母音为单元音，发音时要一音到底，口型始终不变。 发 i 母音时，舌面对硬腭升起，舌尖下垂在下门齿背后，嘴角开放， 发音时牙关要松开，需变横、窄、挤为竖、宽、松的发音，要把口翻开些。 发ü母音时，舌位与“i”一样，声音位置比“i”靠后，圆唇。 发 er 母音时，发音过程中舌尖对着硬腭轻灵地向上卷，与硬腭相对。 发-i 母音时，它是“舌尖母音”，不单独使用，只用于声母翘舌音、平舌音后面，发音时舌尖位置由前一个声母的发声部位打算。 词语朗读〔技能点 2 PPT9〕〔课外自学完成〕 大米 哪里 红旗 狐狸 雨衣 凉席 干洗 简洁