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本科教学工作审核评估应知应会手册 一、 什么是审核评估？ 审核评估是在我国高等教育形势下，总结已有阅历，借鉴国外先进评估思想的根底上，提出的型评估模式，核心是对学校人才培育目标与培育效果的实现状况进展评价。审核评估主要看评估对象是否到达了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己。审核结论不分等级，形成写实性审核报告。重点是引导学校建立自律机制，强化自我改进，不断提高办学水平和教育质量。 二、审核评估的指导思想是什么？ 审核评估的指导思想简称为“一个坚持、两个突出、三个强化”。 一坚持：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针； 两突出：突出内涵建设，突出特色进展； 三强化：强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培育质量。 三、二十字方针是什么？如何理解？ 本科教学工作审核评估的二十字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和进展；“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创；“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学治理的标准化、制度化、科学化、信息化建设； “评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进；“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。 四、审核评估的目的与意义是什么？ 目的：审核评估的核心是“质量”，目的是“保障质量”，即要促进高等学校坚持内涵式进展，引导学校建立自律机制，加强质量保障体系建设，强化自我改进，不断提升办学水平和教育质量。 意义：一是催促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质 量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元进展、特色办学。 五、审核评估的原则是什么？ 审核评估坚持以下五项原则： 主体性原则。强调学校是人才培育质量的责任主体，促进学校建立健全质量保障体系，提升质量保障力量，持续推动质量保障体系建设。 目标性原则。强调目标导向，重点看学校自身目标确实立、保障、达成 与改进状况。 多样性原则。敬重学校办学自主权，鼓舞学校合理确定自身的人才培育目标，制定质量标准，形成办学特色。 进展性原则。强调过程的改进和内涵的提升，留意学校内部质量保障体 系以及长效机制的建立。 实证性原则。强调依据事实做出审核推断，以目标为导向，以问题为引导，以数据为依据，以事实来证明。 六、 审核评估的理念是什么？ 审核评估提倡的理念：对国家负责，为学校效劳。以学校为主体，以学生进展为本位。 强调“对国家负责，为学校效劳”。之所以强调“对国家负责”，是由于高等 学校肩负着培育社会主义建设者和接班人的重任，教育质量直接关系到国家将来， 国家开展教学评估是为了促进学校的内涵进展和质量提高。之所以强调“为学校 效劳”，是由于学校是办学的主体，在长期的办学实践中对自己的优点和缺乏有 较为全面的了解，因此，审核评估提倡评估专家与学校公平沟通、相互合作，共同为学校提高教育教学质量献计献策。 强调“以学校为主体，以学生进展为本位”。高校是人才培育质量的责任主体，评估只是外在的促进因素，目的是促进高校增加质量保障的主体意识，健全内部质量保障体系才是落脚点。因此审核评估应充分敬重高校办学的多样性与自主性，从实际动身进展评价。在审核评估中强调“以学生进展为本位”的理念， 是由于一切教育教学活动都是为了学生的进展。因此，审核评估方案的内容充分关注了学生身心进展的需要，重视学生对教学工作的评价，让学生成为评估的真正受益者。 七、审核评估重点审核的“五个度”是什么？ 审核评估涵盖了高等学校人才培育过程的各个环节，重点是对学校教学工作“五个度”进展 一是学校人才培育效果与培育目标的达成度；二是学校办学定位和人才培育目标与社会需求的适应度；三是教师和教学资源对学校人才培育 的保障度；四是教学质量保障体系运行的有效度；五是学生和用人单位的满足度。以上这几个方面涵盖了学生从入学到毕业的整个输入输出过程。专家通过对 这几个方面的审核，对学校人才培育工作和教育质量做出全面的推断。 八、如何评判学校人才培育效果与培育目标的达成度？ 人才培育目标是学校一系列教育教学活动的动身点。缺乏培育目标或培育目标不明确，教育教学活动便缺少针对性，无的放矢，难以取得成效。 从培育目标动身，经过假设干教育教学活动，到达预期的人才培育目标，完成了一个培育过程。结果与培育目标的重叠面大，说明结果与目标达成度高。重叠面小或不能重叠，则说明培育目标不切合实际，或者教育教学活动没有到位，达成度就很低。 培育效果的达成度不仅表达在学生的毕业率、就业率等方面，更主要反映在人才培育的过程中，主要包括课堂教学、课程考核、毕业论文