统编版高中语文必修下册第八单元教材解读-新教材解读大赛.pptxVIP

悟理性之声 明责任担当部编版必修下第八单元解读 坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。1）普通高中语文课程，坚持立德树人，弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教育，培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情，以及热爱美好生活和奋发向上的人生态度，使学生逐步形成自己的思想、行为准则，增强为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。2）坚持加强语文课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生全面而有个性的发展方面发挥应有的功能。一普通高中语文课程标准---课程理念 以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。（1）语言文字方面：普通高中语文课程应继续引导学生丰富语言积累。（2）思维方面：语言文字运用和思维密切相关，语文教育必须同时促进思维能力的发展与思维品感的提升。（3）审美方面：语文教育也是提高审美素养的重要途径。（4）文化方面：语言文字的运用体现时代的发展状况和人的文化修养。二普通高中语文课程标准---课程理念 加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。（1）语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。（学习运用祖国语言文字的资源和实践机会无处不在，应增强学生学语文、用语文的自觉意识，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践）。（2）适应当代的社会发展需要，为培养创新人才发挥重要作用。要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性，探求解决问题和语言表达的创新路径。三普通高中语文课程标准---课程理念 注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。（1）普通高中语文课程应适应社会对人才多样化需求和学生对语文教育的不同期待。（2）普通高中语文课程应具有相对稳定的结构和富有弹性的实操机制。四普通高中语文课程标准---课程理念 普通高中语文课程标准---学科核心素养内涵：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。语文学科核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累与建构起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。 从四方面凝练语文核心素养审美鉴赏与创造增进对祖国语言文字的美感体验、鉴赏文学作品、美的表达与创造语言建构与运用语言积累与建构、语言表达与交流、语言梳理与整合传承中华文化、理解多样文化、关注、参与当代文化思维发展与提升增强形象思维能力、发展逻辑思维、提升思维品质文化传承与理解四者关系：语言建构与运用是基础。语言是思维的工具，二者发展相互依存、相辅相成。语言是文化的载体，也是文化重要组成部分。语言文字是审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。 核心素养审美创造涵养高雅情趣文化自信对中华文化生命力的坚定信心语言运用热爱国家通用语言文字思维能力崇尚求真创新语文学科核心素养语言建构与运用思维发展与提升文化传承与理解审美鉴赏与创造《义务教育语文课程标准（2022年版）》《普通高中语文课程标准》在义务教育阶段，培养的核心素养要“ 宽 ”一些，涵盖的内容要广一些，更强调学生的一种行为表现。而在普通高中阶段，内容更为“ 专 ”一些，更强调学科内在的逻辑规律，强调学生在学科学习当中，能够为下一阶段的深造奠定基础。所以两组素养型课程目标的对照下，我们能看到核心素养发展的阶段性和连续性。 以必修下第八单元为例本单元是高中必修下册的第八单元，选取了两组4篇古代思辨性文本，分别是《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》，涵盖了“疏”“书”“赋”“论”等古代议论性文本。本单元任务群属于“思辨性阅读与表达”。从语文核心素养“语言”“审美”“思维”“文化”4个角度看，本单元所选作品皆为古代散文，首先便是过“语言”关，对文言文现象进一步熟悉、积累和表达；其次重要的便是“思维”关，借助“疏”“书”“赋”‘论“等经典文学作品中对复杂的历史社会情况进行剖析，引导学生分析不同文本的说理角度、论证方法、推敲观点、论据表达、结构组织、语言锤炼等思维。 单元学习目标A了解相关作者，积累文化常识；掌握文言文中常见的实词虚词、一词多义、词类活用和特殊句式等必备知识。B通过学习古代经典议论性散文，把握作者的观点、态度及现实针对性，辨别是非、善恶、美丑，认清事物的本质，发展实证、推理批判与发现的能力，增强思维逻辑的严密性和深刻性，提高理性思维水平和培养思辨性阅读与表达的能力。CD学习并梳理论证方法，学会使用所学到的论证方法，用口头与书面语言阐述和论证自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，逻辑严密。学习古代仁人志士自觉