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民间文学课题试验报告
民间文学课题试验报告
随着社会一步步向前进展,报告对我们来说并不生疏,要留意报告在写作时具有肯定的格式。信任很多人会觉得报告很难写吧,下面是我为大家收集的民间文学课题试验报告,仅供参考,欢送大家阅读。
一、教学背景
我园于 20xx 年 10 月 30 日立设了“三峡民间艺术”课题争论,将课题分成三大局部:民间文学、民间玩耍、民间艺术。
在宜昌境内,秀美山水,清江两岸,长江边上诞生的孩子无人不知,无人不晓的刘德培爷爷。刘德培爷爷在国内外享有盛誉,还被省群艺馆和省民间文艺争论会授予“民间故事家”称号,被中国民间文艺家协会评价为“国宝”。有如此强大的文化底蕴的前辈。作为后代的我们更应当将民族文化发扬光大,让幼儿得到更好的传承。
二、课题争论意义
《纲要》总则中指出:“幼儿园教育是根底教育的重要组成局部, 是我国学校教育和终生教育的根底,城乡各类幼儿园都应从实际动身, 因地制宜的实施素养教育,为幼儿一生的进展打好根底“。而宜昌境 内含有少数民族-土家族的风土人情,正好因地制宜的实施素养教育, 并依据幼儿身心进展的需要,以素养教育理念开发符合幼儿特点且具 有中国民间文学特色的教育内容,合理选择教育教学手段与方法,科 学地组织教学过程,培育幼儿的素养教育。使各个领域相互渗透,促 进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。幼儿民间文学 教育是本幼儿园素养教育的一个重要环节,其课题争论意义如下:
1、幼儿学习民间文学,继承民间文化遗产。
民间文学是中华民族的博大精深、源远流长,绚烂多彩的优秀文化。古往今来,智愚憨朴,抑扬褒贬,深入浅出。既能表达人民的抱负和愿望,又能揭露剥削阶级的贪得无厌;既能颂扬劳动者的高尚情操,又能嘲弄达官显贵的不学无术等等。形式的多样化,作品的丰富
性,以及独特的风格和鲜亮的共性,是幼儿文学之珍宝。假设我们能从民间文学中吸取精华、弃其糟粕。选择一些有代表性,符合幼儿年龄特点的作品,作为幼儿园教育活动的教材,我们不仅可以让孩子体会语言艺术的美,领会历史文学的魅力,感受中华美德的熏陶,更可以弘扬中华民族的优秀文化,进展爱国主义教育。
《纲要》指出:“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文 化的丰富与优秀,感受家乡的变化和进展,激发幼儿爱家乡,爱祖国 的情感。”我们所选用的教材是依据当地民间文学作品、时代,以及 个人特点的作家所制造的语言作品,既蕴涵着构成语言风格的多样性, 又具有很强的社会性,幼儿通过直接体验,例如:《 V 亭》这个地名的来历,不仅了解三国的战斗,还能借助于文学作品感受中华民族的 悠久历史、灿烂文化,而且能丰富自己的感性阅历和审美情趣,自然 的萌发宠爱祖国、宠爱自己的家乡的情感。
2、幼儿学习民间文学,丰富园本课程。
民间文学是中华民族的优秀文化,它蕴含着宏大民族精神。我们要激发、培育幼儿民族自尊性、骄傲感、自信念、及我国所特有的优良传统和美德。我们幼儿园开展民间文学课程的目的就是:“培育幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的情感,促进幼儿各方面力量在原有的根底上得到进一步提高,丰富幼儿园原本课程的内容。“
为让幼儿感知和体验文学作品所展现的丰富、好玩的中华民间传统生活方式,在与幼儿民间文学作品的互动中,我们通过童谣、民间故事、神话传奇、寓言、古诗词、成语故事,谚语等多种体裁的作品来充实园本化课程。
3、幼儿学习民间文学,促进其进展。
在漫长的人类进展史上,中国走过了五千年的历史长河,经过了 一个漫长的农耕时代,我国的民族文化在某种意义上说就是村庄农耕 文化。民间故事作为民间文化的主要组成局部,所承载的不仅是学问、阅历、才智,更沉淀了民族优秀的精神基因,记载了人类的才智和发 展历史,呈现着人们的思想状况和价值追求,是民族生存和进展之 “根”。因此,从民族文化中选择幼儿宠爱的民间故事作为语言教育
的内容,不仅可以继承和进展民族文化,也利于促进幼儿语言力量的 进展。民间故事具有玩耍性、梦想性、幽默性等特点,其内容、情节、语言深受幼儿的宠爱,它以独特的魅力影响着一代又一代的儿童,给 他们的精神世界注入了生气和活力。教师利用民间故事开展幼儿语言 训练,不仅符合幼儿的语言兴趣特点,而且符合幼儿的语言认知特点, 是很好的语言训练内容。
幼儿民间文学作品,如古诗、童谣、民间故事、神话、成语等形 式的作品,有很多是取材于儿童生活实际,旨在通过一个个具体的文 学作品,让幼儿感知理解作品所展现的丰富生活,增长对艺术语言的 敏感性。如《下马槽》、等民间故事,通过生动鲜亮的人物形象和精 彩的故事情节,向幼儿讲解了一个又一个科学道理;又如《懒媳妇的 饼子》等情感教育类作品,通过一幕幕的情景再现,让孩子身临其境, 从而渐渐体会诗中所表达的寓意。再如一些乡土气息深厚的童谣《六 眼冲》等作品,语言朴实、情节简洁
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