部编版六年级下册语文教学计划.docx

部编版六年级下册语文教学打算 XX 区 XXX 小学 姓名 XXX 一、指导思想 《义务教育课程标准试验教科书语文六年级下册》是《国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准〔试验稿〕为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，有不少的突破。教师在教学过程中， 不仅重视学生学问的积存状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增加语文实践力量，培育创精神，促使学生全面进展。 二、教材分析 本册共有课文 17 篇，其中精读课文 12 篇，略读课文 5 篇，以及综合性学习和古诗词诵读。本教材特点： 〔一〕全面、准确地落实语文教学目标 〔二〕加强整合，使教材成为相互联系的整体 〔三〕加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式 〔四〕“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求 〔五〕综合性学习培育学生的语文综合运用力量 〔六〕加强语文学习与生活实际的联系。三、学生状况分析 本班本学期共有学生 XX 人，大多数都是本地生。其中男同学 XX 人，女同学XX 人。通过五年的学习，大多数同学学习态度端正，学习习惯良好。 在语文学习中，多数同学上进心较强，为了取得好成绩认真听讲，认真作业， 有着扎实的根底学问。但仍有少数同学学习乐观性不高，没有自觉学习的习惯， 不认真学习，作业拖拉，成绩不抱负。期望通过本学期的努力，从抓后进，保优生入手，争取让我班的语文成绩有所提高。 四、教学目标 在语言训练过程中，使学生受到宠爱祖国、宠爱中国共产党、宠爱社会主 义的教育；受到为人民效劳、无私奉献等思想品德教育；培育宠爱科学、勇于实践和创的无私奉献等思想品德教育；培育宠爱科学、勇于实践和创的精神， 增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育， 陶治爱美的情趣。 能利用汉语拼音识字，学习一般话。 培育独立识字的力量。学习生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于 20 万字。 乐于参与争论或辩论，稍作预备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真急躁，能抓住要点。 能抓住重点观看事物，养成勤于观看思考和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 五、教学重难点 〔一〕教学重点 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有肯定的速度和边读边思考的习惯。 联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，体会其表达。 在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出推断。 诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 学会理解和运用“开放联想和想象进展表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。 能够珍视自己的个人独特感受，积存习作素材；能依据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 能依据沟通的对象和场合，做简洁的发言。 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争论、专题演讲，学习区分是非善恶。 〔二〕教学难点 加强阅读根本功训练，指导学生觉察语言规律，学习表达方法。 加强寻常练笔的指导；让学生学写活动总结。 把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。六、教学措施 教学中努力表达课标的理念，留意把握同组各局部内容的内在联系，制造性地使用教材。并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。 在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简洁的“一刀切”的做法。 上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最的教研成果，并与备课组的其他教师共同商讨，细心设计好每一堂课的教案。 授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学气氛，从而提高学生的学习兴趣，增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生转变学习方式，变为自主、合作、探究式学习， 以提高学习效率。 课后，留意有针对性地对学生进展集体辅导和