富饶的西沙群岛教学设计6763.pdfVIP

富饶的西沙群岛教学设计 一:导入新课 师：（出示中国地图）这是我国的版图，这里是北京，这里 是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它 是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一 起去感受一下西沙群岛的风光和物产。 （板书课题）齐读课题 二、初读课文 （一）师：请同学们自读课文，要求读准字音，读顺句子。 生自读课文 师：我们先来看这节课的词语。出示词语 自己试着读一读 指名读 齐读 （二）指导书写 威 武 威： 武： 三、精读课文 （一）请同学们默读课文，边读边想：西沙群岛是个什么地 方？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？ 生汇报：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 师：作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？谁能概括 的说一说 生：从海面 海底 海滩 海岛这四个方面描写了西沙群岛的 风景优美，物产丰富。（师板书） “风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪 一段直接告诉我们这一特点呢？ 出示第一段 齐读 （二）精读品悟2、3、4 自然段，感悟西沙群岛的富饶。 1、海面部分 师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙 群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？ 生：美，太美了！ 师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子） 师：谁来用文中的话说说海水的特点？ 生：五光十色，瑰丽无比。 师：“五光十色”说明了什么？ 生：颜色多。 师：都有哪些颜色？ 生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 师：这么多颜色，用另外一个词形容叫 ？ 生：五颜六色。 师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？ 生：因为 “五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽 。 而 “五颜六色”只是说明了海水的颜色多。 师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出 的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海 面上一照，海面就出现了各种色彩，真是 。 生：五光十色。 师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它 的，书上用一个词语来表达，是什么？ 生：瑰丽无比。 师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读） 谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读） 师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高 有低，听老师来读一下（师范读，生再练读） 师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读） 师：读的真好，给掌声（生鼓掌） 师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读） 师：你平常见过的海水是什么颜色？ 生：蓝色 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课 文第2 自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手， 请你来回答 （抽生汇报）（用“因为„„所以„„”这一句 式来说） 师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使 人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来 吧。齐读 2、海底部分 师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？ 生：海底 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的 3、4 自然段，边 读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？ （生自由读3、4 段，圈画生物） 师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报） 生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海 参、大龙虾、鱼） 师：你们想认识它们吗？ 生：想 a、师：这就是珊瑚，好看吗？ 生：好看 师：你想用什么词来形容。 生1：各种各样的珊瑚 生2 ：千奇百怪的珊瑚 生3 ：形状各异的珊瑚 生4 ：多姿多彩的珊瑚。 生5 ：五颜六色的珊瑚。 „„ 师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧 （生自由读） 师：这是什么句？ 生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。 师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示 “绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”， 还有的像什么呢？ 生1：还有的像一串串紫色的葡萄。 生2 ：还有的像一团团跳动的火焰。 生3 ：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。 „„ 师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中 哪个词写出了珊瑚的特点？ 生：各种各样（师板书：各种各样） 师：你能读出珊瑚的