中班幼儿年龄特点及心理发展特点.pdfVIP

中班幼⼉年龄特点及⼼理发展特点 中班幼⼉⼼理特点 1、活泼好动 与⼩班幼⼉相⽐，中班幼⼉的动作进⼀步发展，活动能⼒增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富， 有⼀定的情节，游戏中能与他⼈合作。（这就要求家长要尽量多抽出时间陪陪孩⼦进⾏⼀些有趣的游戏，以满⾜孩⼦的 这⼀特点。） 2、辨别是⾮能⼒增强 中班幼⼉能遵守⼀定的规则，具有初步⾃我控制的能⼒，如咬⼈、打⼈现象⽐⼩班时明显减少。中班幼⼉在成⼈的帮助 下，还具有⼀定辨别是⾮的能⼒，所以当看见别⼈的不良现象时，爱向⽗母和⽼师告状。（这就要求家长⼀定要给孩⼦ 具体的道德准则，树⽴道德榜样，做到帮助孩⼦分辨是⾮） 3、思维以具体形象为主 如果问孩⼦“4与2相⽐谁多谁少？”有些孩⼦摇摇头说不知道，但如果问“4个苹果与2个苹果相⽐谁多谁少?”则会回答4个 苹果多。这是因为4和2这两个数字是抽象的概念，难以理解，⽽4个苹果和2个苹果，则变得具体形象了。如果问：“2个 苹果加2个苹果是多少？”孩⼦会说不知道。但是当你问“2个苹果再添上2个苹果是多少时，孩⼦⼀定说是4个苹果”。（这 就决定了幼⼉园的计算课程的特点，不能直接就给孩⼦上⼏加⼏等于⼏，有家长经常有这样的问题—你们不教加减法 吗？我们的回答是教但不是现在。这会⼉您明⽩了吗？因为我们的课程⼀定要遵循幼⼉园不同的⼼理和年龄发展特征来 制定的） 4、好提问题 中班幼⼉虽然已经具有⼀定的认识能⼒，但是经验少，智⼒处在迅速发展阶段，对周围事物⾮常好奇，因⽽总爱提问 题。如“⼩鸟为什么会飞呢?”“星星离我们有多远?”⼩狗有妈妈吗?”等等。（这个特点更要求家长和⽼师必须要有⾜够的耐 ⼼，应该有问必答。但是有的孩⼦的问题真的是希奇古怪，很难回答，您可以和孩⼦⼀同查资料，或者先让孩⼦思考， 给⾃⼰留⼀点回旋时间，好去请教别⼈或查资料，切记不可说“你真烦”或不懂装懂，说不定你家就有⼀个未来的发明 家、科学家、设计家看到这⼉,忙碌的您还敢胡乱敷衍孩⼦的问题了吗?) 5、⼝语发展迅速 中班幼⼉已掌握了⼝语的基本语法和2000 个左右的词汇，能叙述⼀件事情的经过，能⽤语⾔向成⼈提出要求。尤其是 语⾳能⼒发展很快，是培养正确发⾳的关键期。（这就要求家长和⽼师的语⾔⼀定要规范、⽂明，家长切记不能过多的 使⽤宝宝语⾔，如，吃慢慢，喝⽔⽔，睡觉觉，屙巴巴等，这样会阻碍孩⼦正常的语⾔发展和孩⼦对语⾔的判断能⼒。 ） 6、以⽆意识的记忆为主 中班幼⼉的记忆是⽆⽬的的，因⽽容易遗忘。（这个特点要求家长应该不要过多的要求孩⼦象⼩学⽣⼀样能长时间的坐 着跟您学知识，您还不如放个录⾳机，让孩⼦⼀边听⼉歌、英语、故事或古诗，⼀边玩呢，孩⼦保证⼜玩了，⼜学了， 这是孩⼦特有的本领呢！对于听过的⼉歌、英语、故事或古诗⼀定要多次重复的听，您不要急着让孩⼦反馈给您，只要 您⼯夫做得深，孩⼦有⼀天会给您惊喜的。 中班幼⼉年龄特点 1、幼⼉活动⽔平的明显提⾼，需要更为丰富充实的活动空间。 中班幼⼉的动作能⼒明显的发展起来，幼⼉活动的范围⼤⼤扩展，活动的积极性有了极⼤的提⾼。 2、幼⼉游戏⽔平的极⼤提⾼，需要不断拓展游戏空间。 中班幼⼉⾮常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把⾃⼰想象成⼀个特定⾓⾊，他们还喜欢伴随着动作和⼿偶，也喜欢对 同⼀个故事重复讲述。 同⼀个故事重复讲述。 3、幼⼉进⼀步发展的⾃主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。 中班幼⼉活动的⾃主性和主动性有了进⼀步的发展，他们能够提出⾃⼰的活动想法，有主动参与活动的热情与能⼒，能 努⼒完成⾃⼰选择的活动。 4、幼⼉同伴交往需求与能⼒的发展，需要良好的社会性发展氛围。 幼⼉的联系性游戏逐渐增多，游戏⽔平也不断提⾼。这为幼⼉社会交往能⼒的发展提供了⼀定的条件。游戏能⼒与⽔平 有了很⼤的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。 5、幼⼉想象有意性⽔平的提⾼，需要更⼤的表达与创作的空间。 幼⼉的想象在其各种活动中所占的地位⾮常重要。 6、幼⼉具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。 中班幼⼉是整个幼⼉期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。 7、幼⼉操作与探索的学习⽅式，需要提供丰富的探索环境。 幼⼉的学习活动⼤都建⽴在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以及探索活动是⼀种⽐较适宜的活动、学习⽅ 式。 8、幼⼉活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。 中班幼⼉的⼼理活动⽔平有了很⼤的发展，他们在⼀项活动中的持久性、