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《设计我们的校园》教案 【学习领域】综合·探究 【课时建议】2 课时 【教学目标】 学问和技能：学生用的设计理念和设计学问，争论自己所在的校园环境，并尝试设计， 同时对学校提出建设性的意见与建议 。 过程与方法：学生在此课题的探究过程中，初步体验争论式的学习方式，使他们提高调查争论、综合分析、解决问题的力量，综合运用已有的学问、阅历的力量。 情感、态度与价值观：通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增加仆人翁意识和荣誉感。 【教学重点】 使学生能正确运用画图工具画我们的校园。 【教学难点】 画图内容标准，图画能显示自己的设计创意。 【教具学具预备】 教具：多媒体课件、实物展台、铅笔、铅画纸。 学具：2B 铅笔、作业纸、彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、颜色工具等。 【教学过程】一、课导入 前导活动：拍摄不同角度、不同区域的校园照片，特别是有待改进和欠缺美观的区域， 依据学校实际状况描绘校园平面图。 图片展现校园的设施，如: 亭、休闲椅、表达学校育人理念的宣传长廊、学科的活动场所〔生物园、地理园、英语角、艺术角等〕和便利学生在校生活的设施等。 结合校园照片，简洁介绍学校面积和布局，展现学校各个功能分区平面图。提问： 你觉得我们的校园环境哪些地方需要改进呢？ 教师和学生探讨如何设计、用什么材料细心制作来实现设想。如：平面图〔手绘或计算机制作〕。 〔设计意图：通过与学生互动导入课，吸引学生留意力，提出课堂重点。〕 二、课讲授 一、教授讲解画面布局的要点，演示立体建筑物的制作方法。 平面布局 环艺设计的概念：主要分为室内设计和室外设计。室外设计有园林设计、景观设计、建筑外观设计、绿化设计、城市设计和商业用地环境规划等。 平面效果图的表现技巧。 依据肯定的比例，用不同颜色的卡纸在KT 板〔底板〕上粘贴出校园平面效果图。 创立立体模型 〔教师教授简洁建筑、植物雕塑的创立方法，学生自由发挥。〕 什么是立体构成：立体构成也称为空间构成。立体构成是用肯定的材料，以视觉 为根底，以力学为依据，将造型要素依据构成原则，组合成奇特形体。它是以点、线、面、体、肌理来争论空间立体形态的学科，也是争论立体造型各元素的构成法则。其任务是，揭开立体造型的根本规律，说明立体设计的根本原理。 运用卡纸创立纸质立体模型。立体构成的纸造型，即承受纸质材料创作出很多构造惊奇、形态别致的纸造型艺术作品。纸造型已成为立体艺术造型制造性思维训练格外有效的手段。纸的加工方法有以下几种：折叠、弯曲、切割、连接。 为我们的校园美化建设提出合理、有效的建议，分组争论。 〔设计意图：通过教师讲解平面效果图、立体模型，学生突破教学重点。〕 〔二〕学生稳固探讨，教师总结。 以组为单位，依据争论的结果绘制改进后的校园平面布局草图。并做具体的设计说明展现。 选择具有特色的地点，描绘出局部效果图。 装饰我们的校园。 将制作好的立体模型在平面底板中布局固定。 学生争论争论，并派代表发言。稳固学问，争论探究。谈一谈自己怎样制作立体效果图的。 〔设计意图：学生赏识探讨，教师总结，解决教学重点、难点。〕 三、课堂小结 〔一〕展评总结 展现作品，并具体说明设计。 鼓舞学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热忱与爱心设计自己的校园，期望学生在今后的生活中多关心身边的环境。 〔二〕拓展学问 播放《圆雕》视频。 圆雕：是完全立体的、观众可以从不同角度去赏识的一种雕塑。所以，圆雕所制造的艺术形象，要经得住观众从不同角度去赏识并都能给人以良好的感觉。 1 〔设计意图：通过展评学生作品，教师点评，确定学生赏识角度，鼓舞学生生疏装饰元素。〕 2