初中音乐_《渴望春天》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《渴望春天》教学设计 教学内容： 学唱歌曲《渴望春天》 1、走进春天——营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生的学习热情。 2、感受春天——了解歌曲的意境，学习演唱歌曲。 3、唱响春天——简单了解曲作者，深刻体会歌曲的寓意，情感演唱歌曲。 4、表现春天——简单了解和感受关于“春天”的作品。 教学目标： 1、能够积极的感受、理解《渴望春天》的意境和情感， 2、能够感受八六拍的律动并学习用相应指挥图示辅助歌曲的准确学唱。 3、多种手段来解决歌曲中弱拍起唱、变化音、力度等。 4、学习用流畅、跃动的声音演唱歌曲《渴望春天》。 5、结合分析歌曲的创作手法及了解曲作者莫扎特的创作经历，进一步挖掘歌曲的内涵。 6、接触有关“春天”的作品，从而更加理解作品内涵，用乐观、积极向上的态度热爱生活热爱大自然。 教学重点： 在分析、理解的基础上，准确演唱，表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。 教学难点： 准确掌握弱拍起唱、变化音；用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句。 教学准备： 钢琴、多媒体课件等。 教学过程： 走进春天 一、精彩视频，情感导入 师：同学们好，欢迎大家走进今天的音乐天地！同学们，春天来了，万物复苏，大地披上了绿装，下面就请同学们随着《春天在哪里》的歌声一起走进可爱的春天吧。请同学们认真聆听，用心体会，欣赏后谈谈你对春天的感受。 （课件播放杨钰莹演唱的《春天在哪里》，欣赏一段后教师引导学生小声跟唱，体会描绘春天美好的音乐魅力。） 1、欣赏后学生自由交流谈春天的感受。 2、师：同学们说的真好，能够说出自己的真心体会。是的，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节啊！今天，就让我们共同感受音乐加对春天的渴望和期待，一起走进生机勃勃的春天吧！ 【设计意图：用一首学生耳熟能详的歌曲《春天在哪里》的精彩视频引入歌曲《渴望春天》，欣赏后让学生自由交流春天的感受，激发学生对表现春天歌曲的兴趣。营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生的学习热情。】 感受春天 二、歌曲新授《渴望春天》 1、带问题欣赏歌曲《渴望春天》 （1）歌曲表达了怎样的思想内容？ （2）歌曲的情绪是怎样的？ 生：欣赏后小组交流后回答问题。 师：同学们说的的都很到位，说明咱都是在用心的去欣赏。《渴望春天》是一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。它以少年儿童那纯真的稚气、活泼生动的语言，表达了孩子们满目绿色。鲜花盛开，小鸟歌唱的春天到来时的心情。歌曲的情绪是：欢快、明朗、活泼。 2、教师范唱，掌握6/8拍 （1）教师范唱 师：同学们，刚才我们欣赏的时候有没有注意到歌曲的拍子呢？没有关系，下面老师为同学们范唱，情同学们在认真聆听的时候特别要注意感受老师左手的钢琴伴奏，从而能更好的帮助你寻找到正确的答案。 （2）小组讨论并回答 （3）6/8的含义（教师可根据情况简单复习3/4拍的含义等） （4）6/8拍指挥图示 教师引领学生掌握，并说明，在实际的生活中和指挥中有时候可以变通，比如由两个三拍子（三角形）来替代原来的指挥图示。 （5）6/8拍的强弱规律 师领生通过强拍拍手、弱拍点手、边念边拍随《渴望春天》歌曲拍手等多种手段来掌握。 3、弱拍起唱 （1）通过再次聆听《渴望春天》，寻找最突出的节奏特点（弱拍起唱） （2）教师详细为学生讲解弱拍起唱并带领学生处理和掌握。 （3）学生根据6/8拍的强弱规律用抢拍和次强拍拍手、弱拍点手的方法随音乐拍击。 4、歌曲的结构 （1）继续聆听歌曲《渴望春天》，欣赏后小组讨论歌曲的结构并说出自己的理由 （2）师根据学生回答的情况进行评判、讲解和总结：歌曲的结构为带再现的单二部 曲式。 第一乐段：1——8小节，由同一材料变化重复的两个乐句组成，听起来给人一种亲切、婉转、流畅、抒情之感。 第二乐段：9——16小节，由于第二乐句的音调出现了变化，旋律音程出现大跳，给人以清新、明朗的感觉。第四乐句再现了第一句的素材，并略做变化，使全曲在欢快、活泼的情绪中完满结束。 【设计意图：由教师正确规范的范唱及左手的钢琴伴奏引入歌曲的拍子，循序渐进、由浅入深的掌握6/8的含义、强弱规律、指挥图示，并通过为歌曲打拍又掌握了弱拍起唱，并通过反复聆听寻找歌曲的结构等一系列的知识点。通过解决以上问题，学生也在反复带问题欣赏的过程中对歌曲有了一定的熟悉程度，也为下面的歌曲学唱起到了“未雨绸缪”的铺垫作用。】 5、分乐段学唱歌曲 （1）学唱第一乐段 ①聆听第一乐段，寻找乐句之间的特点：相同的乐句和相似的乐句。 ②随教师钢琴伴奏用“lu”的发音模唱