初中音乐_《爱的人间》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 今年的六年级有些特殊，把五个学校的学生合并到一起，所以学生的基础参差不齐。在五年级教学的基础上更要照顾到其他学生的学习基础，因此教学中应多注意那些从下面上来的学生，多关注对他们进行音乐兴趣的培养，激发其学习的兴趣，注重歌曲教学。六年级的教材内容相对较少，在教学中要做相应的补充，填补教学内容的空白。 　　困难生及补差措施 　　对于音乐学习兴趣不是很好的学生，进行正面教育，提高他们的积极性，平时多提问、多关心，采取互帮互助的措施;对于基础较差者，胆子较小的学生，让他们多唱、多动、多奏、多说、多练，增强学生的自信，主动参与到教学中来，对于智商问题，只能采取一对一教，让学生在模仿中接受，掌握最基本的知识与技能。 效果分析 《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首感人的歌曲，所以在设计教案时，以“爱”为主线，通过不同的形式,让学生感受到爱在人间。课的一开始以欣赏舞蹈《千手观音》导入，告诉学生这些聋哑人虽然生活在无声的世界里，但她们能伴随着音乐，跳得那么整齐、那么富有韵味，可见她们的生活依然多姿多彩。总有温暖的手牵着她，总有温暖的话送耳旁，引出本课教学内容《爱的人间》 在拓展延伸环节中一个“蒙眼作画”游戏，让学生感受了看不到东西是非常痛苦的孤独无助的，而盲人就整天生活在这样的黑暗世界里，我们要关爱身边的盲人和那些需要我们帮助的人。随《感恩的心》的音乐做一做，每个学生都很认真地跟着老师做，同学们在这样的氛围下，认真地做着，用心感受。课堂教学是一门永远是有缺憾的艺术，我也深有感受，自己在课堂上受制于课件、资料，使课上缺少灵机一动的巧妙；由于我过分注重课堂教学每一环节设计的新颖性而忽略了音乐课中最主要的环节——歌唱教学的设计，以至于在教学中歌唱教学的时间少了点，无法按预定的设想让学生完整有感情地演唱歌曲。还有有些语言过于书面化，反而没了效果。 ? ? 这节音乐课结束了，但作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！? 教学反思 《爱的人间》这首歌曲是是谷建芬作的一首乐曲，这首曲子旋律优美，有着丰富的情感内涵，这首歌曲歌词以第一人称“我”的形式表达了盲童对社会各界给予他关爱和帮助的感激之情，非常形象地刻画了一位盲童的内心世界。而本节课的教学目标意为通过学习这首乐曲，感受乐曲丰富的情感，并从中体会到人和人之间的爱，并以乐观的心态去面对人生。这首歌曲歌词以第一人称“我”的形式表达了盲童对社会各界给予他关爱和帮助的感激之情，非常形象地刻画了一位盲童的内心世界。所以在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“看”，“听”，“唱”，“感受”等四块内容层层推进，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟“爱”的主题。 我非常喜欢这首歌曲，所以在整个教学过程中，我把全身心都投入到了教学中，教学以“爱”为主线贯穿了整个课堂。我在设计教案时，通过“爱的呼唤”，“爱的体验”，“爱的升华”，“爱的奉献”四块内容层层推进，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。一开始以欣赏舞蹈《千手观音》导入本节课内容，在教学歌曲的过程中，我采用了让学生自己去体会歌曲的情绪发展，运用各种感情记号来处理歌曲，收到了非常好的效果，学生是通过自己的演唱来感受的，显得那么的真实有效。在深刻体验环节中我让学生通过“蒙眼作画”游戏，说出自己此时的感受感想，进一步讨论在今后的日子里假如遇到那些残疾人时，准备怎么帮助他们？最后在情感升华这一块，用《感恩的心》的手语表达自己心中的爱。整个课堂一直处于感激与大爱的氛围当中，学生学得投入扎实，一节课我也学会了这首歌，我的情绪也一直沉浸在《爱的人间》当中。但是我感觉在交流的过程中，可能我的语速有点快，同学们的情绪是调动出来了，可没有考虑到学生的接受能力，还有就是学生绝大部分都会唱了，有极个别的在歌词第二段的“我在爱的人间长大”这一句中没有掌握好附点的节奏，也许是我忽略了。在拓展这一处，如果能加入更多的让学生自己说出来的一些感人的爱的事迹也许效果会更好些。 课后我一直在思索，到底问题出在哪里？我想：双线交织，缺一不可。双线，是指以各种音乐实践活动为“显性”的“明线”和以音乐知识与技能为“隐性”的“暗线”。如果课堂教学缺少明线，则容易扼杀学生走进音乐的情趣；如果音乐课堂缺少暗线，整堂课则看似“花棉袄”，其实“一团草”。所以，音乐课堂教学应该牢牢把握“双线交织”的原则，从而逐步达到“音乐审美”和“双基”的双向目标。我想在以后的音乐教学中我会更加注意这一点，以达到更好的效果。 ? 教材分析 1.全册教材知识体系： 本册教材的知识内容是整个小学阶段的难点，本册教材共分六个单元爱满人间、八音盒、环球采风、五十六朵花、母亲河和告别