2023年读《诗意语文课谱王崧舟十年经典课堂实录与品悟》有感.pdfVIP

《诗意语文课谱王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感 王崧舟这个名字，对于每一个从事语文教学的人来说，一定都不陌生。 他积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命 为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教育改革，促进学生语言 和精神的协同发展。 诗意语文，就是 “以情感为语文教学的主攻目标，以课堂是否感动人 心为衡量教学效果的核心尺度”，在诵读的基础上把握文章的情感和 精神之所在。从 2001 年的 《荷花》、2002 年 《圆明园的消灭》到 2009 年的《普罗米修斯》、2010 年的《与象共舞》，王老师一直致力于诗 意语文课堂的创立 。追随王老师的足迹 ，探寻诗意语文的道路 ，一课 一课细细读来，诗意语文是如何建立的？怎样才能运用到 自己的课堂 教学 中？这些是我反复思考的问题。我想诗意语文的建立离不开言象 意三个层次 的建立 。 言以尽象。文本是阅读教学的依托 ，阅读是理解感悟的基础。对语言 的把握是对文章解读的第一步。在王崧舟老师之前 ，已经有多人 阐释 过 《圆明园的消灭》这一课。区别于其他教师的段落分析的教学模式 ， 王老师把语言的教学放在首位 。针对文章的第一段 ，王老师紧紧抓住 “不可估量”一词进行品读——祖国文化史上不可估量的损失 ，世界 文化史上不可估量的损失 ，进而使学生体