学前儿童英语教育（学前教育专业）全套教学课件.pptx

全套PPT课件上篇 学前儿童英语教育理论篇第一章 学前儿童英语教育综述第二章 学前儿童英语教育的特点和原则第三章 学前儿童英语教育的目标与内容第四章 学前儿童英语教育的途径与方法下篇 学前儿童英语教育实践篇第一章 学前英语语音教学活动第二章 学前英语词汇教学活动第三章 学前英语语法教育方法第四章 学前儿童英语教育活动的组织与设计第五章 学前英语教育环境的创设第六章 学前英语师资培养及学前英语教育的研究第七章 学前儿童英语教育评价与说课学前儿童英语教育上篇 理论篇第一章 学前儿童英语教育综述目 录第一节 学前儿童英语教育概述第二节 学前儿童英语教育的意义和方法第一节 学前儿童英语教育概述（一）第一语言、第二语言、外语与双语 第一语言（First Language）是最先从父母或周围环境中获得的用于交往的语言。 广义上的第二语言（Second Language）是指母语或第一语言以外的任何一种语言 （Rod Ellis，Second Language Acquisition，上海外语教育出版社，2008）。（二）双语教育与外语教育 双语教育（Bilingual Education）指的是一个以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常是但并不一定是学生的第一语言。” 外语教育（Foreign Language Education）指的是通过学校教育体系所实施的一门外语 课程的教育，是通过外语课程帮助学生掌握目的语的语言知识与技巧的教育。（三）幼儿园双语教育和外语教育 双语教育强调使用两种语言设计和组织课程内容，一般情况下，几乎所有的课程内 容都可以用母语组织，但不是所有的课程都适合使用外语来组织。（四）学习与习得 语言学习强调语言学习者有意识地掌握第二语言的过程和方式。 语言习得是一种无意识地、自然而然地学习、使用并掌握语言的过程。（一）学前儿童英语教育的目的 学前儿童英语教育不等同于学前儿童英语教学。学前儿童英语教学 强调的是在集中教育活动时间内所进行的一种英语教学活动，是正规性的英语学习活动， 侧重于英语课堂教学；而学前儿童英语教育所指的范畴更广，是将英语学习渗透于幼儿 一日生活中，包括集体活动、游戏活动和生活活动中的英语学习等。（二）学前儿童英语教育的意义 有助于幼儿的语言发展2. 有助于促进学前儿童智力水平的发展3. 有助于幼儿社会性的发展第二节 学习学前儿童英语教育的意义和方法1、没有理论指导的实践是盲目的实践2、学习学前儿童英语教育是促进幼儿园英语教育工作 的需要1、坚持理论联系实践2、 加强与相关学科的联系Thank you!学前儿童英语教育上篇 理论篇第二章 学前儿童英语教育的特点和原则目 录第一节 学前儿童英语教育的特点第二节 学前儿童英语教育的原则第一节 学前儿童英语教育的特点语言学习是一种自然的习得语言学习存在沉默期受汉语习惯的干扰相对较少语言感知具有一定的顺序性具有一定的心理优势英语教育的启蒙性 英语教育活动是教师有计划、有组织地开展适宜幼儿 能力发展水平，适合幼儿兴趣和理解能力的活动，学前英语教育具有明显的启蒙性。2.英语教育的感受性第二节 学前儿童英语教育的原则趣味性重复性情境性ABC交际性有序性DE容错性FThank you!学前儿童英语教育上篇 理论篇第三章 学前儿童英语教育的目标和内容目 录第一节 学前儿童英语教育的目标第二节 学前儿童英语教育的内容第一节 学前儿童英语教育的目标导向调控 评价学前儿童身心发展规律及其需求学前儿童的认知和语言发展特点国家对学前教育发展的宏观要求认知和能力的目标情感与态度的目标社会性发展的目标 学前儿童英语教育活动目标是指某一具体的英语教育活动的目标，表述活动目标要 具体、具有可操作性，所期望的教育成果基本上是可以观察或测量到的。具体的活动目 标与学前儿童英语教育的总目标应当是一致的，是总目标的最终分解和具体化。因此， 教师在制定活动目标时，应深入研究各层次的目标，把握各层次目标的内涵及其相互关 系，做到有的放矢，增强目标意识。学习最基本的语言知识发展初步的语言技能形成积极的情感态度ABC掌握简单的学习策略具备初步的文化意识DE六、学前儿童英语教学的阶段目标小班中班大班认知目标情感与态度目标能力与技能目标第二节 学前儿童英语教育的内容1、有关学前儿童自身的教育内容2、有关家庭的教育内容3、有关幼儿园的教育内容4、有关社区的教育内容5、有关节日的教育内容6、有关季节的教育内容1、顺序性原则2、重复性及连续性原则3、整合性原则（一）学前儿童英语教育的内容编排的基本原则（二）学前儿童英语教育的内容编排模式 充分考虑学前儿童心理，采用单元模式。传统的学前儿 童英语