【教案】完全平方公式说课教案北师大版数学七年级下册.docxVIP

《完全平方公式的认识》说课稿 各位老师大家好，我今天说课的内容是《完全平方公式的认识》，我将从以下几个方面来说。 一、说教材 本节教材是北师大版七年级下册第一章第六节的内容，是初中数学的重要内容之一。这一节是在学习了整式的各项运算方式基础上开展的，为后续学习因式分解等内容打下基础，所以在教材编排上起着承上启下的作用。同时，学习本节内容能够锻炼学生的公式推导与总结能力，学会完全平方公式能够使很多运算，尤其是平方运算变得更简便。 二、说学情 学生在学习本节课之前，已经学习过整式乘法，能够运算出整式乘法计算的结果，这为本节课进行完全平方公式的证明打下坚实的基础。初一学生思维特点正在从具体思维逐步向抽象思维发展，而完全平方公式本身是非常抽象的，所以这就要求教师在授课时运用多样且具体的案例进行分析，激发起学生的学习兴趣。 三、说教学目标 知识技能：会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算. 数学思考：经历探索完全平方公式的过程，并从推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，培养学生的数形结合意识. 问题解决：了解(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2的几何背景，发展几何观. 情感态度：在学习中使学生体会学习数学的乐趣，培养学生学习数学的信心，感受数学的内在美. 四、说教学重难点 (一)教学重点 理解公式的本质，并会运用公式进行简单的计算. (二)教学难点 经历探索完全平方公式的过程，并从推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力. 五、说教学方法 只有明确了教学重难点，教学才能有起伏，课堂才不至于沉闷，教师才能有针对性的教学，从而确定相应的教学方法，本节课我运用到的教学方法如下：情景设置法，小组讨论法和讲授法。 六、说教学过程 (一)导入部分 多项式与多项式是如何相乘的？ （a+b)(m+n)=am+an+bm+bn 通过对已学习知识的复习，进一步发展学生的符号感和推理能力．为下一步的探究做好铺垫. （二）创设情景引入新课 计算下列多项式的积，你能发现什么规律？ 根据上面的规律，你能直接写出下面式子的答案吗？ 师生共同总结得出新知 完全平方公式 两数的和(或差)的平方,等于这两个数的平方和,加(或减去)这两个数的乘积的2倍. 用式子表示为： 公式特点: 积为二次三项式； 2、积中两项为两数的平方和； 3、另一项是两数积的2倍，且与乘式中间的符号相同。 4、公式中的字母a，b可以表示数，单项式和多项式。 首平方，尾平方，2倍乘积在中央 ； 首尾平方必为正，符号确定看前方。 你能根据图1和图2中的面积解释完全平方公式吗? b b a a b b a b a 图 1 图2 。 设计意图：该问题有一定的难度，需要与之前所学知识相联系起来，但通过学生的交流合作，思维碰撞，学生自己可以尝试着找到其中的结论，同时学生的合作交流能力得以锻炼提高。 最后讲授完全平方公式的记忆口诀：首平方，尾平方，2倍乘积在中央 ；首尾平方必为正，符号确定看前方。 设计意图：背诵口诀，帮助学生记忆该公式，避免死记硬背，落实课改理念，注重学生学习方式的培养。 （三）例题讲解，变式训练 例1　利用完全平方公式计算： ；　；　 处理方式：教师引导学生利用公式特点写出解答过程．规范解答过程． 纠错练习 指出下列各式中的错误，并加以改正： ; ； . 计算：；　 处理方式：三个学生到黑板板书，其他同学计算． 设计意图：让学生进一步巩固公式，熟练应用公式． 进一步熟悉公式．并通过小组交流，自我检验，巩固反馈. (四)巩固提升 2 如果是一个完全平方式，求m的值． 解： 设计意图：进一步提高学生灵活运用所学知识，解决实际问题的能力. (五)小结作业 在小结作业时，我牢记将课堂还给学生，体现学生的主体地位的新课改理念，今天我们学到了什么?大家一起来说说，学生将会从知识与技能，过程与方法以及情感态度与价值观上进行总结，我将一步步引导学生进行情感上的升华。并请学生课后尝试寻找完全平方公式在生活中的运用，同时注意素质教育、真正做到为学生减负，所以我会在课后习题当中进行挑选，适当完成一定的课后练习题，培养学生自我思考的能力和及时查漏补缺的意识。 七、说板书设计 板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观的反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路。提纲式：简洁、清晰、明了。符合板书设计的目的性原则、直观性原则。这就是我的板书设计—— 完全平方公式的认识 完全平方公式 记忆口决： 首平方，尾平方，2倍乘积在中央 ； 首尾平方必为正，符号确定看前方。 例题 练习