部编版语文六年级下册为人民服务说课稿(精品3篇).pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 部编版语文六年级下册为人民服务说课稿（精品 3 篇） 【部编版语文六年级下册为人民服务说课稿第1 篇】 《为人民服务》说课稿 《为人民服务》是一篇讲读课文，是毛泽东同志在中央警备团举 行||的张思德同志追悼会上所作的讲演。如何将老课文上出新意，如 何在 ||这篇课文中深入地挖掘出课文的内涵，这些都是我们重新拿起 这篇课文时所思索的||问题。 说教材内容 《为人民服务》是六年制小学语文第十二册的讲读课文。全文||很短， 只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。全文围绕全心全意为人民服 ||务这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人 ||民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、 改正错的||；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼 念为人民而死的人以团结全体人 ||民等多方面的问题，思路十分清楚。 通过自己的反复诵读，觉得这篇课文实际上讲了||人活着是为了什么 的问题，是进行正确的人生观教育的极好教材。 说教学 目标的设定 根据课文内容设置了知识、情感、能力三个 目标。 1、通过学习，让形式理解 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” 这句话||中 “固”、“或”的意思。了解“固”的古义与今义的区别。 2、让学生了解什么样的死是重于泰山，什么样的死是轻于鸿毛。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 3、让学生知道普通人应怎样为人民服务，||培养形式为人民服务的 责任感和使命感。 4、培养学生收集信息合作交流的能力与思维能力。 说教材重点、难点 重点：以上 4 点都是 难点：让学生知道普通人应怎样为人民服务。 说教学设计 这篇||议论文说理性很强，不太符合现在学生的口味，应怎样上呢？ 设计前我作了调查，百分之||八十的同学不喜欢这篇课文，觉得它枯 燥无趣。怎样才能调 ||动学生的积极性，让学生理解课文的内容，并 真正地 ||受到革命人生观的教育，培养他们为人民服务的责任感和使 命感呢？我设计了如下环节。 ||说：首先我直接导入，复习旧知识，回忆每一段都 ||讲了什么，全 文主要围绕什么来写的后，让学生说说文中印象||深刻的句子，引出 “人固有一死，或重于泰山，或轻||于鸿毛”这句话，随后让学生说 说 自己对“固”、“或”字和句子的意思。 谈：||学生理解了句子的意思后，让学生思考为什么古人把死与 || 泰山和鸿毛联系在一起，让学生理解什么样的死是重于泰山||，什么 样的死是轻于鸿毛。课件出示死重于泰山和死轻于鸿毛的人||物。（死 重于泰山的有毛泽东、诺贝尔等名人、伟人；死轻||于鸿毛的有希特 勒、拉登恐怖分子等）紧接着我让||学生交流自己收集到的人物及事 迹。让学生了解死重于泰山和死轻 ||于鸿毛的人物，丰富学生的积累， 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 知道这些名人、伟人为我们 ||做出了巨大的贡献。 问：课件中闪现的都是一些||名人、伟人，学生肯定也会说出一些名 人、伟人的名字，那普 ||通人能否为人民服务呢？我讲述李素丽、徐 虎、张思德同志的事迹，让学生||理解他们都是在平凡的工作岗位上 为人民服务，请学生想一想在我们身边还有哪些||人也在为人民服务 呢。 练：通过句式练习：为人民服务， || 把学习这篇课文的感受说出来。 让学生理||解为人民服务不分大小事，不分时间，不分年龄等 读：学生用最喜欢的方 ||式读最喜欢的段落或句子，并试着背诵，