《通过神经系统的调节》教案.docx

《通过神经系统的调整》教案 一、教学目标 学问目标 描述神经调整的根本方式、构造根底及其完整性的必要。 概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 概述兴奋在细胞间的传递过程。 应用兴奋传导原理，区分传导方向，解决实际问题。 力量目标 通过观看兴奋传导的动态过程，培育学生分析、比较、归纳等规律推理力量。 通过介绍争论兴奋传导的材料和方法培育学生的科学思维力量。 通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移力量。 情感、态度价值观 通过科学觉察，培育学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 透过纷繁简单的生命现象提醒事物普遍联系，建立唯物主义世界观。 通过生疏生命本质，渗透协调美和思想美。 二、教学重点与难点 1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递。 三、教学方法 试验原理分析法、争论法、比较法、归纳法等。 四、教学过程 引言：请同学们赏识一场精彩的 NBA 竞赛。刘翔“见栏就跨”的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么刘翔要经过哪些方式的调整才能完成如此衰弱而协调的动作呢？ 学生：通过神经调整和体液调整。 假设仅有体液调整，机体就难以快速而准确的作出反响。人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进展，以及对外界环境的变化作出相应的反响，主要是通过神经系统的调整作用来完成的。 1、神经调整的根本方式 通过初中的学习我们知道，神经调整的根本方式是反射，那么，什么是反射呢？ 学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的有规律性的反响。 教师强调反射概念的三要素，并且指出，反射是应激性高度进展的结果。 反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类，请同学们来分析四组好玩的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出推断的依据是什么？ 〔小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。〕 学生：小猴吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；狗熊飞车和望梅止渴是动物诞生后，在生活过程中通过训练而渐渐形成的后天性反射，属于条件反射。 条件反射是建立在非条件反射根底上，借助于肯定的条件〔自然的或人为的〕，经过肯定过程形成的，条件反射大大地提高了动物适应简单环境变化的力量。 反射的构造根底又是什么呢？ 学生：反射弧。 教师引导学生观看反射弧构造模式图并提示留意闪动部位代表的构造。反射弧是由哪几局部组成的？ 学生：通常由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五局部组成. 教师引导学生识图。 感受器是感觉神经末梢局部，效应器指运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体。 简洁地说，反射过程是感受器感受到肯定的刺激并产生兴奋，兴奋以神经冲动的形式经过传入神经传向神经中枢，神经中枢通过分析与综合产生兴奋，经肯定传出神经到达效应器，发生相应活动。 反射弧的任何一个环节中断，反射都不能发生。举例分析。 通常脊椎动物的反射弧，在感觉神经元和运动神经元之间还有中间神经元，它起着传递信息的作用。那么这些神经元的构造又是怎样的呢？ 引导学生观看神经元构造模式图并表达各局部构造〔略〕 神经元之所以受到刺激能产生兴奋，并能传导兴奋是与它的构造相适应的。一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合承受和传递信息；髓鞘则起着绝缘的作用，使很多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调整的准确性。 教师强调神经纤维的概念：长的树突、轴突和髓鞘构成神经纤维。 从宏观上看，兴奋需要在反射弧各局部上传导；从微观上看，兴奋则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导，特别是神经纤维上的传导。 2.兴奋的传导 神经纤维的传导 早在 1791 年，意大利解剖学家伽伐尼觉察兴奋传导实际上是一种生物电现象。但是神经纤维都很细，做试验很困难。到 20 世纪 30 年月英国科学家觉察乌贼的巨大神经纤维是试验的抱负材料，它粗大的轴突直径可达 1 毫米，使测量电位差的微电极易于插入，为开展试验供给了便利。 试验方法：提示学生留意观看图示。 取两个微电极，一个插入神经纤维内，一个接到神经纤维膜外表，用微伏计测出膜内外 的电位差，即电势差。结果显示：膜外为正电位，膜内为负电位。为什么会消灭电位差呢？ 很早人们就觉察神经纤维膜内外存在着离子浓度的差异。 引导学生观看并分析Na+离子和K+离子的浓度差：膜内的K+离子浓度远高于膜外，Na+离子浓度则相反。 在细胞未受刺激时，也就是静息状态时，膜内的K+离子很简洁通过载体通道蛋白顺着 浓度梯度大量转运到膜外，从而形成膜外正电位，膜内负电位。当神经纤维某一部位受到刺激时，膜上的 Na+离子载体通道蛋白被激活，Na+离子通透性增加，大量Na+离子内流，使膜两侧电位差倒转，即膜外由