《平法识图与钢筋算量I》课程教学质量分析报告.docx

《平法识图与钢筋算量 I》课程教学质量分析报告 一、根本信息 课程代码： 课程名称：平法识图与钢筋算量I 学时/学分：108/6 授课班级：19-3,4 课程性质：专业根底课英语名称： 开课学期：其次学期 二、课程定位与目标 课程在专业人才培育方案中的定位：专业根底课 a、学问目标： 了解建筑用钢筋及混凝土构造平法的根本学问 把握柱列表和截面注写方式,柱纵向钢筋的构造要求 把握运用剪力墙列表和截面注写方式, 生疏剪力墙水平和竖向钢筋的构造要求 把握梁平面注写方式和截面注写方式 生疏梁支座上部纵筋\下部纵筋\附加箍筋吊筋的构造 把握有梁楼板和无梁楼板的平法标注方法 生疏根底的平法制图规章 生疏钢筋计算的根本操作 把握梁、柱、墙、板等构件的钢筋计算方法 b、力量目标： 能生疏有关构造施工图平法制图规章有关标准规定的图示特点和表达方法； 能识读运用平法规章绘制的砼梁、板、柱、墙的构造施工图 能具备读懂框架构造,框-剪构造,剪力墙构造的施工图的力量 能进展梁、柱、墙、板等构件的钢筋计算 1、教学目标 学问目标 教学目标 力量目标素养目标 娴熟把握混凝土构造平法制图规章。 把握混凝土构造钢筋构造与长度的计算方法。 1.培育学生自学的力量。2、培育学生三维空间想象的力量。 3.培育学生使用《国家建筑标准设计图集》解决问题的力量。 毕业要求指标点课程目标2 毕业要求 指标点 课程目标 三、课程实施 1、课时安排 总课时 总课时 108 理论教学课时 82 试验教学课时 0 实践教学课时 26 2、教学过程 教学组织或形式 班级集中授课,以激发学生兴趣，提高学生学习的主观能动性为指导思想。结合自学 + 试讲学习法、分组竞赛学习法、测试-反思学习法，将教学过程分为课前自学、课上试讲、分组竞赛、测试-反思四个环节。 第一步：承受任务驱动法，自主学习与小组合作相结合，完成试讲环节。其他小组及教师对本组本次试讲进展打分，计入小组量化成绩。 其次步：教师针对试讲过程中消灭的问题，进展订正讲解。〔理论讲授结合才智职教云课堂〕 第三步：师生答疑，针对学生对本次课内容把握状况进展答疑。〔答疑可以学生提出疑问教师进展解答，也可以教师提问题，学生解答〕 第四步：小结测试。 第五步：每讲授完一章进展一次测试或竞技竞赛，测试以试卷形式，竞技竞赛以抢答等节目形式。成绩计入小组量化成绩。 试讲成绩、测试成绩、竞技竞赛计入此小组和本人本课程的相应量化，量化成绩最高占本课程期末考试成绩总分的 60%。 教学方法与手段 教学过程中，除了承受传统的课堂讲授外，还分别实行： 任务驱动法：教师课前公布自学任务，学生通过才智职教云平台和微课视频等平台进展线上学习，课上进展试讲、试讲完毕后，其他小组挑错并整理错误学问点，教师赐予点评、订正讲解。 现场情境教学法：带着学生下到施工现场，现场生疏重点构造部位或钢筋等隐蔽工程，进展现场教学，增加学生的感性生疏。 小组量化评比法：对班级学生进展分组量化，承受师生互换角色、师生答疑、小结测试、章节测试、技能大赛、抢答类节目竞赛等形式进展综合量化评比。 考核方式与成绩评定 考核 考核 类型 考核 工程 比 例 % 考核 方式 评价标准 课堂表现 40 自评 课堂参与性、团结协作性 形成性考 核 50% 作业完成 40 互评 准时性、准确性、认真程度 出勤记录 20 教师评价 是否旷课、迟到、早退 学问考核 60 闭卷考试 结业 考核 50% 检验学生对建筑造价根底学问的把握 状况，依据试卷评分标准 技能考核 40 实训任务 检验学生对工程量计算和计价技能的 把握状况及娴熟程度，依据任务考核。 四、教学质量评价与改进 1、教学结果质量分析 结合理论考试与识图技能两方面考核，可以看出学生对于根本平法识图把握的比较扎实全 面，对钢筋构造把握的不充分，三维空间想象力量薄弱，学生可以娴熟把握混凝土构造平法制图规章。局部学生对混凝土构造钢筋构造与长度的计算方法把握不够。通过本课程学习还 培育了学生自学的力量，培育了学生三维空间想象的力量，培育了学生使用《国家建筑标准 设计图集》解决问题的力量。 1，教学内容通过教师讲，学生做，学生讲，学生听，反复至少四遍，做到真正难点突破， 重点突出，细节透彻，把全部有可能发生的错误都在一次次反复中订正或避开掉。把互动做 深入做充分，在互动中订正错误，在互动中鼓励学生。 2，本案把学生分 5 个学习小组，给学生的任务明确而单一，有利于在课堂有限的时间里让学生集中精力完成一个任务。一个组在对钢筋构造与算量过程中肯定会遇到模糊穿插难以区分的部位，这样又给各组的沟通和提问辩论留下时机。