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寻隐者不遇教案教学设计(2篇) 寻隐者不遇教案教学设计1 一、教学目的： 1、 以《寻隐者不遇》为例，学习并运用读懂古诗的一种方法——把“话”变成“画”。 2、 训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学生的创新精神。 二、教学重点： 通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法——把“话”变成“画”。 三、教学难点： 如何把“话”变成“画”。(即：如何使抽象思维变成形象思维。) 四、教学准备： 复合遮挡的文字投影片一张、图画场景投影片两张、录有古曲的音乐磁带一盘。 五、教学时间： 一课时 六、教学过程： (一) 导入学法 1、 指名请学生背诵课内、课外学过的古诗。 2、 根据学生的背诵情况相机小结，谈话导入： 同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠，好多古诗都描写了引人入胜的景色，进而抒发作者的思想感情。所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。今天，我们就共同来学习读古诗的一种方法——把“话”变成“画”。 (打出投影，出示复合遮挡的文字投影片，师生一起对照投影片审题、解题，搞清楚“话”和“画”的含义。) (二)指导学法 1. 抓字眼、明诗意 逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。(可以通过联系上下文、查字典的方法，教师作适当的点播。) 2. 提问题、想诗境 以“松下问童子”这一句为例。 (1) 逐词就诗句提出问题。 例如：什么样的松树下面?谁问童子?怎么问?问什么?童子什么样?11 (2) 就问题在头脑中形成画面并用语言描述出来。 (打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。鼓励学生大胆想象，合理想象，结合生活实际和看过的电影、电视剧、图书等进行想象。) (3) 学生借助投影片，根据想象描述画面。 3、 悟诗情、咏诗句 (1) 根据你所描述的画面，体会诗人当时是怎样的感情。 (2) 把体会到的感情通过读表达出来。 (三) 总结学法 (再次出示复合遮挡的文字投影片，师生一起总结归纳学法。) (四) 迁移巩固学法 在老师适当的点播下，运用学法学习古诗后三句 。 1、 抓字眼、明诗意 2、 提问题、想诗境 (出示第二张图画场景投影片，学生填充内容、描述画面。) 3、 悟诗情、咏诗句 提问：诗人虽然没没能寻到隐者，但是他并不感到失望，想到隐者的生活那样有情趣，那样逍遥自在，怀才不遇的隐者此时会是什么心情呢?他会怎样做?童子可能会怎样做呢? (播放古曲，配乐咏诗，引学生进入到广阔而幽深的山中境界，从而体会诗人对隐者这种与世隔绝，甘与大自然为伍，自得其乐的采药生活羡慕和神往之情。) (五) 独立运用学法 学习古诗?宿新市徐公店? 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 (六) 布置作业 用把“话”变成“画”的方法学习古诗?江畔独步寻花?。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 (七) 板书设计 ?寻隐者不遇? 贾岛 松下问童子， (兴奋) 言师采药去。 (回答) 只在此山中， (羡慕) (就)(这) 云深不知处。 (向往) (弥漫，缭绕) 附复合遮挡的文字投影片内容： 学 习 古 把 诗 话——抓字眼 明诗意 的 变——提问题 想诗境 一 成 悟诗情 咏诗句 种 画 方 法 寻隐者不遇教案教学设计2 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。 2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。 3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。 教学重点: 有感情地朗读背诵古诗 教学难点: 体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。 教学过程: 一、导入激趣，揭示课题 1.讲贾岛《推敲》的故事 2今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，齐读课题。 3.寻，寻访。“隐者”是什么样的人?(古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。)遇