六年级下册语文部编版教案第二单元《语文园地》 .docxVIP

语文园地二 教学设计 【教学目标】 1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。 2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。 4.理解并积累古人名言警句。 【教学重难点】 1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。 2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张句子。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台 1.读一读，找规律。 你读了小朋友的话，你收获了什么？ 读名著时，我们可以对书中人物做出自己的评价，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，要注意从不同的角度评价人物，因为每个人都是立体的，多面的。 2.练一练，学运用。 读一读下面的段落，说说你对人物有什么评价。 他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。 那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……”他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！” 猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？” 男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。 男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的皮肤，锋利的犬牙触到了他的咽喉。他拼命地喊着救命。 3.我拓展，我积累。 其实在生活中，我们也会遇到形形色色的人，有的人性格内向，少言寡语；有的人性格懦弱，胆小怕事；有的人性格外向，开朗活泼；有的人性格豪爽，善交朋友……也有的人在不同的环境中，为人处世的方法也会发生变化。总之我们应该用发展的眼光，从不同的角度观察别人，评价别人。 二、词句段运用 1.读下面的例句，说说加点部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 （1）镇上的人排着队来到撒切尔法官家里，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 （2）盼望　 饿 安静 　 喜欢 厚 读一读，它们有什么共同的特点？ 句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 2.练一练，学运用。 从“盼望 饿 安静 喜欢 厚”这几个词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 3.我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些像这样的句子？ 运用夸张这种修辞方法的句子还有很多。如： 地方小：这巴掌大的地方，怎么盖房子呢？ 医术高：李医生给人看病，药方还没开，病就好了一大半。 4.下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。 读一读，你发现了什么？ 译者俞东明、陈海庆翻译的句子语言更简洁、凝练，能够生动地再现当时的情景。并且“前所未有”“辉煌”“泪水如雨”用词恰当，引人深思。 5.练一练，学运用。 读一读下面的句子，说说你喜欢哪一句，为什么。 （1）他带着可怕的怒气大声嚷道，由于一阵控制不住的激情发作，他跺着脚，发出呻吟。 （2）他喊道，那股激烈劲儿让人害怕，跺着脚，在一阵突然发作的不可控制的激动中呻吟起来。 6.我拓展，我积累。 在外国名著中有许多经典名句，读一读，可以积累下来。 （1）幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。 ——《安娜·卡列尼娜》 （2）一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。——《老人与海》 （3）如果冬天来了，春天还会远吗？——《雪莱诗选》 三、日积月累 ◎读书须用意，一字值千金。 ◎莫道君行早，更有早行人。 ◎听君一席话，胜读十年书。 ◎路遥知马力，日久见人心。 ◎近水知鱼性，近山识鸟音。 1.读书须用意，一字值千金。 意思：想要文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。 2.莫道君行早，更有早行人。 意思：别说你出发得早，还有比你更早的人。 3.听君一席话，胜读十年书。 意思：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。 4.路遥知马力，日久见人心。 意思：路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。 5.近水知鱼性，近山识鸟音。 意思：临近水边，时