我国的根本政治制度说课稿[修改版].pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 第一篇：我国的根本政治制度说课稿 《人民代表大会制度:我国的根本政治制度》说课稿 一、说教材： 本框题是中职教材《经济政治与社会》第五课第二框题《人民代表大会：我国的根本政治制度》的内 容。 我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度的保证。我国的政府为 人民服务，对人民负责是我国政治制度的内在要求。本课从政治制度层面回答了上面两个单元有关知识的 根据和基础，可以让学生进一步明确：我国的人民代表大会制度是适合人民民主专政国体的政权组织形式， 是适合我国国情的制度。 所以本课内容既是上述两个单元的延伸和深化，通过本课的学习进一步引导学生认识我国根本的政治 制度的优越性，拥护中国共产党的领导以及理解我国社会主义政治文明的根本特点，使学生逐步确立正确 的政治方向。 二、说学生 现在的高中学生思想比较活跃，知识面非常广泛，有很多特长，也关心国家大事，所以能够积极参与 到课堂中来。同时新课程标准强调了知识目标、能力目标和情感、态度与价值观目标，因此，针对学生的 实际特点，采取合作学习、自主学习的方式，引导学生在学习中有所感悟与体验，使学生加深对人民代表 大会制度相关知识的理解，实现教学目标。 三、说教学目标 （1）知识目标 ①知道人民民主专政是我国的国体；人民代表大会制度是我国的政体。 ②理解人民代表大会制度是我 国的根本政治制度。 ③了解人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会；“一府两院”是行政机 关和司法机关。 （2 ）能力目标 培养自主学习、合作学习的能力，增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍中或网上 查阅、收集有关人民代表大会活动的有关资料用于学习。 （3 ）情感、态度与价值观目标 ①认同我国人民代表大会制度的优越性。 ②初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作努力的 观念。 四、教学重点、难点 我国人民代表大会制度的组织和活动的基本原则是民主集中制。关于民主集中制理解起来具有一定的 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 难度，既是教学的一个重点，也是难点。 为了突破教学重难点，帮助便于学生学习，我采用了以下的教法 和学法： 五、说教学方法 1．教法 （1）在讲授教材内容的过程中，在考虑教育对象、教学内容的基础上，选择适合本课程的思考探究法、 有机地渗透到整个教学过程中。教学中教师要更多地扮演引导者的角色，给予学生指导，突出学生的主体 地位。 （2 ）“三自一导”法。即指导学生自己看书，自己发现问题，自己解决问题，教师则发挥导学、导读、 导思、导疑功能，帮助学生解决重、难点问题。 2．学法 （1）合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。 （2 ）思考探究法。即学生要主动思考，探究知识，这也是贯彻学生主体性原则的体现。 3 ．手段 在计算机中将图形、图象、视频等多种信息有机组合，充分运用多媒体，激发学生的学习兴趣和求知 欲。 课堂教学是达到教学目的具体环节，接下来我将继续阐述我的具体教学过程。 六、说教学过程 （一）导入 图片展示我国国家机关结构体系图，并结合上一框题的内容，进行分析人民代表大会与其他国家机关 的关系，从而引出政体的概念，国家机关之间的关系反映了我国政权的组织形式。 通过这种方式导入不仅能引起学生学习的兴趣，也能使学生对我国国家机关有初步了解，为后面民主 集中制的学习作了铺垫。 （二）新课讲授 1.在导入的基础上过渡到“政体”概念的讲解。主要采用讲授法，因为政体是一个比 较抽象的概念，学生没有这方面的知识积累，采用这一教法，使学生更加直接明了的了解这一概念，并知 道我国的政体是人民代表大会制度。 2. 国体与政体的关系，回忆前面我们还学习了国体，请学生思考过于政体之间的关系？ 在学生思考的 基础上，结合政体的概念，引导学生得出国体和政体的关系。 3. 民主集中制，这是本节课的重点也是难点。主要采用学生自学、思考探究和讲授法结合。 （1）先请学生自学思考：什么是民主集中制？人