新闻出版自由.pdf

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 《第九章新闻出版自由》教学设计 1. 教学目的与要求 学习第九章新闻出版自由能明确 “新闻出版自由”的观念，如新闻出版自由究竟是什 么它又会受到哪些制约新闻出版自由的历史发展经历了哪些过程不同的社会制度下，新闻 出版自由的本质是否会不同这些问题均是帮助学生深入学习新闻理论的重要内容。 教学目的 通过本章学习，学生需要掌握三大块的内容，一是新闻出版自由的历史发展，二是新 闻出版自由的具体性和相对性，三是两种社会制度下的新闻出版自由的本质。 具体来说包括以下四个方面的内容： （1 ）了解新闻出版自由的提出及历史发展。通过对新闻出版自由观念发展的历史回顾， 了解从“出版自由”口号的提出直到社会主义新闻出版自由的形成这一历史发展过程，明 确新闻出版自由权利在不断丰富，且内涵也从单一向综合的方向发展。 （2 ）深入分析和掌握新闻出版自由的具体性和相对性。明确新闻出版自由是具体的而 非绝对的，超阶级、绝对的新闻出版自由，在现实社会中是不存在的。 （3 ）深入分析和掌握资本主义新闻出版自由的实质。明确尽管资产阶级在历史上为争 取新闻出版自由曾经发挥过积极作用 ，但无法掩盖其维护资产阶级根本利益的实质。 （4 ）深入分析和掌握我国社会主义新闻出版自由的实质。明确我国的社会主义新闻出 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 版自由，是在中国共产党领导人民夺取政权、建立新中国后发展起来的，其以马克思主义 为指导，立足我国国情，并在实践中不断丰富和完善。 教学要求 对以上内容的学习，需要达到以下几点要求： （1 ）掌握重要的概念，辨析其在不同社会制度下的本质区别。 （2 ）树立正确的理论观点。 （3 ）联系实际理解概念和理论观点。 2. 知识点与重点、难点 知识点 （1 ）新闻出版自由的基本含义。 （2 ）约翰·弥尔顿的演说“论出版自由”。 （3 ）新闻出版自由的阶级性。 （4 ）我国新闻出版自由的具体内容。 （5 ）新闻出版自由的四项标准。 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 （6 ）新闻出版自由所受到的制约。 （7 ）资本主义新闻出版自由与垄断者的关系。 （8 ）资本主义新闻出版自由与资本主义民主制度的关系。 （9 ）社会主义新闻出版自由与人民群众的关系。 （10 ）社会主义新闻出版自由与社会主义民主权利的关系。 （11 ）社会主义新闻出版自由的前提。 （12 ）社会主义新闻出版自由的发展与完善。 重点和难点 （1 ）新闻出版自由的发展过程。 （2 ）新闻出版自由的具体性和相对性。 （3 ）资本主义新闻出版自由的实质。 （4 ）我国社会主义新闻出版自由的性质和特点。 3. 基本内容 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 百学须先立志。——朱熹 （1 ）新闻出版自由的发展过程 新闻出版自由从观念的提出到制度的确立，经历了将近 150 年的时间。 最早提出新闻出版自由思想的是资产阶级启蒙思想家。1644 年，英国资产阶级启蒙思 想家约翰•弥尔顿为反对英国带有浓厚封建色彩的《出版管制法》，在英国国会发表了“论 出版自由”的演说，第一次旗帜鲜明地提出了“出版自由”的口号。列宁曾经称赞它是个 “伟大的口号”，因