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《弟子规》在小学德育教育中的实践研究 随着国学教育的兴起，《弟子规》在越来越多的小学课堂上开设。学生时期学习《弟子规》，尤其针对小学生，可以有效的对他们进行德育教育，全面提高小学生的综合素质。本文从德育教育视野提出了小学《弟子规》的实践教学现状，并深入分析了《弟子规》在小学教育中的德育理念，并进一步就《弟子规》与小学德育教育相融合的实践提出相关策略。 关键字：《弟子规》；小学生；德育教育；实践 随着新一轮课程改革的不断深入，小学的德育教育受到了广泛的关注，并将《弟子规》应用到了小学德育工作的开展中，取得了显著的效果。但是在取得成就的同时，我们也看到了许多不足和需要发展之处。本文针对《弟子规》在小学德育教育中的一些实践问题进行了探究，希望能够对工作在一线的小学教师提供些参考价值。 1小学德育教育视野《弟子规》的实践教学现状 小学教育阶段是整个学校教育的最为基础的阶段，也是培养小学生优良的思想品德，形成良好的行为习惯的最为关键时期。小学生学习《弟子规》在小学德育教育中可以起到非常好的催化剂作用，从中小学生们可以接受和了解中华民族的传统问题，促进小学德育思想教育的水平，小学阶段开设《弟子规》教育甚为重要。然而，目前在小学学校《弟子规》实践教学还存在诸多问题，具体现状分析如下。 1.1 《弟子规》的作用未受重视 《弟子规》其教学内容属于中国传统文化，现代教育理念对传统文化的过分限制和抛弃，导致很对学校教育中过多的强度现代文化和现代文明，忽视了传统文化对现代小学生的教育，有些小学校没有意识到《弟子规》对德育教育的重要性，就没有专门开设与《弟子规》有关的相关课程，在一定程度上限制了学生国学教育学习的重要性，也未能让《弟子规》教育发挥出他的作用，严重阻碍了小学德育教育的实施效果。 1.2《弟子规》课程开设形式简单 有些学校意识到《弟子规》在小学德育教育中的重要性，也开设了《弟子规》这门课程，但是在开设形式上仍然存在着较为单一的问题。例如，有些学校只是在一个学期安排几个学时来学习《弟子规》，而形式更是简单的诵读，甚至是拿机械性的记忆作为考核方式，这种单一的教学方式不利于学生理解《弟子规》的内涵，无法发挥德育教育的作用。 1.3《弟子规》教育学习与实践脱节 《弟子规》属于国学教育的重点内容，其在小学开设课程的重要性突出体现在德育教育性上。而多数学校忽视了学生对《弟子规》的理解学习和实践运用。这就要求教师在《弟子规》的教学中，要打破传统关键，多结合实际生活中例子来教授学生如何养成好习惯，如何做一个品德优良的好学生、好孩子，从而增强学生对《弟子规》的理解能力，培养学生学习《弟子规》的兴趣，对《弟子规》的学习重点应该放在实际运用上，教师要鼓励学生描述自己通过学习《弟子规》做了哪些有意义的事情，让他们体会成功和喜悦感。 2《弟子规》在小学教育实践中的德育理念探析 《弟子规》原名为”训蒙文”，“训蒙文”解释其涵义可以看出，训就是“告诫、警戒”，蒙就是“引导、启发“，由此可见，《弟子规》是专门为教育和培养少年儿童形成良好的道德品德而编撰的。纵览全书可分成8个部分，分别对少年儿童的举止、行为、言语，以及待人接物等方面提出了明确的要求， 从儿童的日常生活入手，对他们进行多方面的品德教育。着重突出体现在要求孩子有善心、仁爱之心，培养孝亲敬长、诚实守信的道德品质，养成举止文雅的道德行为习惯，促进道德修的提高和人格的健康成长，密切亲子关系等方面，具有显著的成效。 2.1 增强小学生的“孝道”理念 “孝”是中华民族的传统美德，也是中国人们最为提倡的美德。《弟子规》中有“父母呼，应勿缓，父母命，父母教，须敬听，父母责，须顺承。”小学生学习这些就是要告诉他们从小要听父母的教诲。这些“孝道”习俗对现在的孩子来说尤其重要，现代社会，绝大多数家庭都是只有一个孩子，独生子女备受宠爱，他们甚至是在溺爱中成长起来，不知道什么是错，什么是不该做的事，做错了事情也不会主动承认错误。学习《弟子规》可以让他们知道怎么对父母尽孝道，怎么做到能继承中华民族传统美德——“孝道”的好学生。 2.2培养学生诚实做人和良好的行为规范 “凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。”《弟子规》要求孩子做到凡事开口说话，首先就要讲究信用，说谎和不诚实的语言是不用可以说的。良好的日常习惯于生活方式包括行、坐、卧的日常行为，对待衣食住行的整洁化等要求。《弟子规》具体而全面的阐述了养成良好的行为习惯的基本要求。学习《弟子规》，将其所要求的行为准则谨记心头，长期实践，形成良好习惯，有良好的习惯塑成有教养的行为品格，这是《弟子规》教育意义所在。 2.3使小学生从小形成良好的社交能力 现在的孩子在人际交往方面存在着诸多问题，他们有着极强的个性，这使他们很难融入集体，他们缺乏容忍，谦让，与人合作的品质。容易心理冲动，自我控制弱，常