12桥之美分析和总结.docxVIP

高效导学案语文八年级上册第三单元第 高效导学案语文八年级上册第三单元第 12 课《桥之美》- PAGE 1 - 12. 桥 之 美 课题 桥之美 课型 略读 课时 1 学 1．知识与能力：积累词语，展开想象，有感情地朗读课文。 习 2．过程与方法：通读全文，看看画家眼中的桥美在何处，并结合自己曾有的经验和 目 体验，发挥想象，进入文中所描述的情景，与作者产生共鸣。 情感态度与价值观：体会作者独特的视角感受桥之美，用画家的眼光和标准去发 标 掘桥在不同环境中所产生的美学效果，提高我们的艺术欣赏水平。 初读课文，解决生字词，了解作者的生平及说明性小品文的文学常识； 学 2．通读全文，看看画家眼中的桥有什么特殊的美感，可结合自己的体验； 法 指 3．结合课后练习二理解这些蕴涵丰富、富有表现力的句子，在反复朗读中揣 摩其中的意蕴或情味； 导 4．比较小品文《桥之美》与一般说明文《中国石拱桥》在语言上的不同。 1．走近作者 相关链 课 接 前 2． 写 作 背 景 预习 知 1．找段落重点语句来揣摩其中的意蕴或情味，把握文意。 识 2．通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法， 构 并培养自己健康的审美意识。 建 课前解决生字词，了解作者，有感情地朗读全文，初步感知文意。知 2．结合文章内容，思考以下问题： 识 （1）在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中得到什么启发？ 预 习 （2）本文举了哪些例子来说明桥之美？联系课文说说怎样欣赏一幅画? 教学设计： 桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。《中国石拱桥》桥的形式优美体现在哪？——像“虹”着眼于桥的结构美。马致远“小桥流水人家”表现的是诗意美。 那么画家眼中的桥又别有一番情趣；在画家眼里，桥的魅力在哪里？ 今天，让我们随着著名画家吴冠中的《桥之美》，对桥进行一番新的审视与追寻吧！ 一、导入新课 （作者介绍：吴冠中（1919～）江苏宜兴县人，中国现代画家。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员。他擅长表现江南水乡景色，和谐、清新的色调，宁静、淡美的境界，使画面产生一种抒情诗般的感染力。） （设计意图： 通过创设问题，走近作者，让学生带着疑问迅速进入文本学习中） 了解文体： 小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。本文是一篇有说明性质的小品文，形式活泼，没有一般说明文那样严格的形式要求。 字词积累： 美感: 对于美的感受或体会。驻足: 停止脚步。 史诗: 叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 失之毫厘，差之千里: 意思是说相差虽小，而造成的误差或错误极大。 （设计意图：这一环节通过让学生自学成果交流，解决文体、生字词等常识。） 二、粗读感知 3．自读课文，思考以下问题，讨论交流： ①在作者的眼中桥美在何处？ 明确：作者并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式美。 ②为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？ 明确：乌镇石桥；江南乡间细柳下石桥；水云长桥；颐和园里仿造的卢沟桥；苏州宝带桥；广西、云南、贵州等省的风雨桥。 ③联系课文，说说怎样欣赏一副画？ 明确：画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物形成对照又不失和谐。 4．小结： 通过阅读文章，我们不难看出，作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你就能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅图画。 （设计意图：这一环节通过让学生自读文本，整体感知，初步把握文意； 了解美学上的价值取向。） 请同学们说说哪些句子你认为写得很优美，给你留下深刻印象的？ 只要从文中找出句子来，言之有理便可。 （设计意图：这一环节通过让学生养成边读边画的读书习惯，学会回答问题时找依据来组织语言。） 三、精读揣摩 学生发言后，教师用课件展示几个值得赏析的句子给大家讨论，这些句子究竟好在哪里？ ①早春天气，江南乡间石桥头，细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。 明确：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感 受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。 ②早春天气，江南乡间石桥头，细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。 明确：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将树限定为杨柳刚刚反绿发 芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊 的美感。 ③无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 明确：这句话的意思是，桥横跨在面上，与桥下的流水在平面上形成 交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一 样形成一个整体。 ④田野无声，画家们爱于无声处静听桥