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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 《圆的面积》说课稿 安乡县城关镇中心校城东小学 说课人：高雅琴 尊敬的各位评委、老师： 大家好！很高兴能有这样一个机会与大家一起学习、交流，希望大家多多指教！ 今天，我说课的内容是:人教版六年级数学（上册）第四单元《圆的面积》。 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别 从说教材，说学情，说教法、学法，说流程等六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 一、教材的地位和作用（说教材） 1.教材分析 圆的面积是在学生掌握了直线图形的周长和面积，并且对圆已有初步认识的基础上进行 学习的。从认识圆入手，到圆的周长和面积，与直线图形的学习顺序是一致的。但是，学习 圆是从学习直线图形到学习曲线图形，无论是内容本身，还是研究问题的方法都有所变化。 教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法—— “化曲为直”、“化圆为 方”，同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。 在本单元中，本节内容安排在 “认识圆，圆的周长”之后，这样可以让学生借鉴在学习 圆周长时的经验来研究圆的面积；有利于让学生感悟学习平面图形的规律和方法。 通过对圆面积的研究，使学生初步掌握研究曲线图形的基本方法，为以后学习圆柱、圆 锥的表面积及体积打基础。 2.教学 目标 （1）知识目标：理解和掌握圆面积的计算公式，能应用公式解决实际问题。 （2）能力目标：进一步培养学生合作探究、分析概括，以及迁移类推的能力。 （3）情感目标：通过演示、操作，进一步让学生体验到数学来源于生活，又服务于生活的 理念；唤起学生学习数学的兴趣，使全体学生积极参与探索，在参与中体验成功的乐趣。 3.教学重点与难点 （1）教学重点：掌握圆的面积公式，能正确计算。 （2）教学难点：理解圆的面积公式的推导过程。 （3）教具学具： 1．幻灯片若干。 2．让每个学生准备一个圆形纸片和一把剪刀。 二、学情分析（说学情） 学生对圆的特征，多边形面积的计算已基本掌握，但对于像圆这样的曲线图形的面积， 学生是第一次接触，如何把圆转化成直线图形具有一定的难度。 新课程改革提出的要求是：让学生通过交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学 习方法，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。学生对这种学习方法并不陌生，但在 学习过程中，往往具有盲目性，因此，组织学习素材，让学生形成合理猜想，进行有方向的 探究也是教学中关注的问题。 三、说教法 1.发展迁移法 运用迁移规律，注意从旧到新、引导学生在整理旧知的基础上学习新知，体现“温故知 新”的教学思想。 2．以学生为主体的教学方法 针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，我打算主要 精选 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 采用动手操作，合作交流的学习方式，通过课件演示和实践操作，以激发学生的学习兴趣， 调动学生的学习积极性。通过学生动手操作、观察、实验得出结论，体现了教学以学生为主 体的教学方法。 3、反馈教学法 为了体现学生的主体性和创新性，在教学中，采用反馈教学法进行教学，给学生提供一 个参与圆面积公式形成和运用的机会，使学生不仅“学会”而且“会学”。 四、说学法