六年级下册《别了，语文课》课件（共25张PPT）.pptxVIP

别了，语文课何紫 《别了，语文课》指作者由于移民，不能继续上自己喜爱的语文课，题目直接点明了文章的写作内容，引发读者的阅读兴趣。 作者何紫，原名何松柏，香港著名儿童文学作家，著有《儿童小说新集》，《儿童小说又集》《我的童话》《那一颗榕树》等书，他长期致力于儿童文学的创作和研究，著作颇丰。其中多篇小说改编成儿童电视剧的上映。文题解说 华侨 qiáo 张皇 huáng 饶 ráo有兴趣 默书簿bù 相叙xù 热泪盈yíng眶 噙qín 着泪 擦拭 shì 呜咽yè叮嘱zhǔ 包裹 guǒ 模mó糊hu滋味 沉寂 浅显 温习 全神贯注 字词掌握 全神贯注：全副精神高度集中。 热泪盈眶：因激动、感动而流的眼泪充满眼眶。胡思乱想：没有根据或不切实际地瞎想。饶有趣味：令人感动很有趣。张皇：惊慌；慌张。 浅显：（字句、内容）简明易懂。懒洋洋：没精打采的样子。 呜咽：低声哭泣。成语词义 1、自主阅读课文，概括文章的中心，抓住文章中的重要语句，体会“我”的心理发展和情感变化过程。2、深入理解课文内容，体会“我”对母语的热爱和对祖国的依恋之情，领会文章表达出对强烈的爱国主义情怀。学习目标 自由朗读课文，思考并交流：陈小允对语文课前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 陈小允起初讨厌语文课后来喜欢上语文课。因为他知道自己移民无法在学习语文了。初读交流 别了 ，语文课第一部分：1-5段。 交代我对语文课的情感变化及原因。第二部分：6-11段。 记叙我在语文课上的表现越来越好。第三部分：12-14段。我最后一次上语文课与老师同学告别的情形。 “我”在即将离开祖国时，对语文课的情感态度发生了变化。仔细阅读课文，圈画批注找出对陈小允具体描写的语句，体会其复杂的心理情感。细读品味 我从文中（ ），读出了一个内心（ ）的陈小允，因为这里运用（ ），写出了（ ）。 我从文中（ ），读出了一个内心（ ）的陈小允，因为这里运用（ ），写出了（ ）。悲伤 难过 焦虑 自责 懊悔 遗憾 欣喜 感动 眷恋 依依不舍 热爱祖国 语言描写、动作描写、内心独白（心理描写）、对比手法、直抒胸臆、环境描写、侧面烘托…… 点拨提升1、我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。 运用动作描写、心理描写，形象生动地写出了当“我”知道以后不能再上语文课时的焦急不安的心理，写出了“我”想学好语文的迫切愿望和积极行动。 点拨提升2、泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。 此处的是环境描写。“沉寂”是一点声音都没有，异常安静的意思。形象地表现出老师和同学们听到我要移民这个消息时的惊讶与不舍，也侧面烘托了我的悲伤。 “我” 的难过和不舍，只是因为要告别语文课、告别老师和同学吗？感悟思考 “同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记祖国，不要忘记中文。……下课后，同学们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事书。 “我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。” “我接过这套书，心里极度难过。他们的热情，使我热泪盈眶。别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。” 直抒胸臆，卒章显志，画龙点睛，照应标题，表明我永远不会忘记母语，体现了我真挚的爱国主义情感。 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” ——《最后一课》（法国）都德 主旨总结 课文叙述了“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，细腻而真实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态，字里行间充满了对母语的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。 练笔拓展汉语是世界上最美丽的语言，现在我们拥有语文课，是件多么幸福的事情，以后，你打算怎么对待语文课，怎么对待语文学习呢，写一写。 推荐阅读：都 德：《最后一课》陈之藩：《失根的兰花》何 紫：《别了，语文课》全文 六年级语文下册《习作例文：别了，语文课》新课导入大家好