双减背景下小学音乐欣赏课听唱融合教学法的研究课题研究开题报告.docx

双减背景下小学音乐赏识课听唱融合教学法的 争论课题争论开题报告 前言：所谓的双减政策主要是有效地减轻当前学生的各种 作业负担、削减学科类校外培训机构的数量。为了能够更好地 提高当前的教学质量，秉持着立德树人的进展理念，国家公布 了一系列针对当前义务教育阶段学生作业负担以及校外培训机 构的相关意见。对于双减政策的有效实施和开展，一方面能够 更好地减轻学生的学习压力，提高学生的学习自信念，让学生 自身的全面进展得以有效的提升。另一方面，对国家出台的相 关政策规定，通过学科类校外培训机构的数量递减，能够为学 生德智体美的进展搭建更多的进展平台，这对学生自身的进展 来说至关重要。 随着教育改革的不断进展，全面提高孩子们的素养教育已 成为家长和教师们的普遍共识。双减政策的落地，意味着素养 教育将成为学校的核心教育，一些“非学科类”的教育，如音 乐、美术、体育等学科将会受到学校与社会越来越高的重视， 特别是这两年网络上相继消灭的“艺术学科将纳入中考”的说 法，假设真是这样，我们音乐教师社会价值将会越来越高，肩 上的责任也会变得更加重大。在这种教育形式下，特别是现在 这种双减政策下，作为音乐教师该如何上好音乐课，应当是我 们要好好思考的问题。 . . 3 “双减”落地，聚焦学生全面进展的时代号角井然吹奏。 艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于 促进学生全面进展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻 落实德、智、体、美全面进展教育方针的需要。 “双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余 时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为 艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结 合起来，让青少年更安康、欢快地成长。 教师都应从思想上明确责任、从力量上完善自身音乐教师必需还要从力量上完善自身。“双减”之后的音乐教育需求数量增大、质量增高，且真正的音乐美育实际上至少需要有美学、教育学和音乐学三类学科的协同合作才能真正得以实施，所以，“双减政策”实施的同时，音乐教师的视角应当也随之变宽、变远，加强自身力量的完善。每位音乐在“双减”背景下，作为美育教育的一局部，艺术教育在 促进青少年安康成长方面的作用就更加凸显。教育的一个重要 目的就在于帮助青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、 塑造优良的品德，从而使其更好融入社会进展、实现自身价值。“双减”政策的实施，对素养教育的推动有所助力，同时 也让公众对教育的目的与本质又一次有了思考。 教师都应从思想上明确责任、从力量上完善自身音乐教师必需 还要从力量上完善自身。“双减”之后的音乐教育需求数量增 大、质量增高，且真正的音乐美育实际上至少需要有美学、教 育学和音乐学三类学科的协同合作才能真正得以实施，所以， “双减政策”实施的同时，音乐教师的视角应当也随之变宽、 变远，加强自身力量的完善。 每位音乐 一、课题名称 小学音乐赏识课听唱融合教学法的争论 二、课题争论的目的、意义 此课题争论的意义主要表现在： 我校是一所农村小学，家长对于音乐课的意识比较冷淡， 寻常更加不行能有时间陪孩子听音乐，再者，由于受经济条件 的制约，学生能接触音乐教育的时机也格外少，从而导致学生 对音乐课缺乏了解和兴趣。艺术教育对社会的进展有着极其重 要的作用。改革开放的今日，党的教育方针明确了美育在学校 教育中的重要地位，“没有美育的教育是不完全的教育”。国 外更强调学生赏识音乐，德国人说：“听音乐，听音乐；让每 个孩子不能离开音乐！”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“能够 赏识懂得音乐，这是审美修养的根本标志之一，离开了这一点 就谈不到完善的教育。”虽用词不同，却说明白艺术教育的重 要地位与作用。无论是西方的柏拉图还是中国的孔夫子，都懂 得音乐是教育的重要组成局部，是实施素养教育特别是培育学 生艺术素养的主要途径。通过音乐教育对学生进展审美教育， 培育学生具有感受美、赏识美、表现美、制造美的力量，使他 们成为一个有艺术修养的人。音乐教育有着众多的功能，如： 社会功能、教育功能、消遣功能等。它能使人精神高尚、心灵 净化、智力进展、身心安康。随着课程的诞生，音乐艺术越 来越荣耀夺目，音乐教育的形式也渐渐由单一的“心传心授” 到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。那么如 何在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感 受、表现、制造音乐的主角呢明显，传统的“填鸭式”教学模 式已不能满足孩子渴望学问、渴望自主的学习要求。 三、课题争论的目标 一、争论目标：针对以上这些现象，结合《课程标准》 培育学生创精神与实践力量的要求，并运用陶先生的教育教 学理论，实施有效的教学方法激发学生深厚的听赏音乐的兴趣，获得奇特的音乐享受，养成倾听音乐的良好习惯，培育学 生的赏识力量，逐步积存鉴赏音乐