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教学单元 编程计算 教学主题 函数与代码复用
教学目标
知识与技能
了解模块化思想的内涵和意义
知道掌握函数的概念、语句结构、定义
学会和探究函数的调用
能够调用系统内部函数
过程与方法
在任务探究过程中,通过模仿和教师的分析,能够逐步学会模块化思想,并用其以后分析代码、
某主题编程过程。
情感态度价值观
模块化思想化繁为简,让学生能够将实际生活中的复杂问题也能有意识运用模块化思想。
核心素养培养
利用模块化思想分析复杂问题,利用函数在构建模块化代码并调用,提升利用编程解决实际问
题的能力。
教学内容
函数内涵;函数语句结构及其定义;函数的调用;系统内部函数调用
教学媒体
电子白板、PPT
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 【模块化思想】 联系冰箱装大象案例,体 通过生活化实
把大象装进冰箱需要几步: 会模块思想是扁平化的, 例情境,激发
1、打开冰箱 分组块解决问题,以树状 学习动机,同
2、装进大象 形式不断深入问题的核 时让学生思考
3、关闭冰箱 心。 实例与模块化
思想之间的联
A.如何打开冰箱? 认知思考并记笔记。 系。
• 检查电源是否接通; 引入函数的概
• (启动冰箱) 念更加顺畅。
• 打开拉手;
B.如何装进大象?
• 确定体型
• 确定体重
• 确定·······
• 搬进冰箱
C.如何关闭冰箱
• 保持电源畅通
• 再次检查
• 关闭拉手
三个模块中又需要做流程图,
再细分,每个步骤又可以细化
做流程图,因此,用模块化的
思想来说,A 、B、C 各是三个
模块,实现三个功能,而每个
功能组合,是完整的主题任务
方案。
课堂讲授 【知识点一、函数】
• 函数是组织好的,可重复 认真记录笔记 讲解函数的概
使用的,用来实现单一, 念和语句结构,
或相关联功能的代码段。 首先在概念上
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