双减背景下“减负增效”小学数学作业设计策略五篇汇编范文.docx

- - PAGE # - 双减背景下“减负增效”小学数学作业设计策略 《数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼 的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手 实践、自主探索、合作交流都是学习数学的重要方式。学生 应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、推理、验 证等活动过程。“数学活动经验需要在做的过程和思 考的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。 可见，数学学习不是简单的知识理解和技能掌握，而是一个 注重体验、通过多种学习活动方式发展思维、积累经验的过 程。 我国近代教育家陶行知先生提出“教学做合一，具体到 “做数学，就是由“教转向“学，由关注教学行为转