教学设计 密度与社会生活.docVIP

6.4 密度与社会生活 教学设计 【教学目标】 知识与技能 知道密度对生产和生活的重要作用； 能运用密度知识鉴别物质； 能解释密度与社会生活相关的简单问题。 过程与方法 通过研究讨论密度和社会生活的关系，使学生体会到密度知识的应用以 及对社会生活的意义； 通过利用密度知识解决实际问题的探究，使学生掌握利用密度知识解决 实际问题的方法和技巧。 情感、态度与价值观 1. 培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯； 2. 通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受。 【教学重点】 密度与温度的关系；密度与物质鉴别。 【教学难点】 水的反常膨胀，4℃水的密度最大。 【教学课时】 1课时 【教学用具】 天平、量筒、烧杯、水、食盐、细线、小石块等。 【教学过程】 （一）新课引入 老师展示生活中的图片（冬天的自来水管冻裂、龙卷风），提出问题： 1. 冬天的自来水管为什么容易冻裂？ 2. 自然界中的风是怎么形成的？ 让学生带着问题进入新课教学。 （二）新课教学 1.密度与温度 老师播放“龙卷风形成”的视频，由生活中的自然现象来讲解“风的形成”。 风的形成： 空气受热后，体积膨胀，密度变小。一定质量的气体体积膨胀后，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，这就形成了风。 但是，以上只讲解了风的形成，没有具体解释“龙卷风”的形成。于是，老师将这个问题放在课后，让学生自主查询资料，学习龙卷风的形成。 水的反常膨胀： 一般来说，同种物质温度越高密度越小，遵从热胀冷缩的规律，但是水比较特殊。水在4℃时密度最大。温度高于4℃时，随着温度的升高，水的密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降低，水的密度越来越小。 通过讲解“水的反常膨胀”原理，解释自来水管在冬天会冻裂的原因。 原因：水结冰时体积膨胀，而水管受冷收缩，导致水管被冻裂。 紧接着，来讲解为什么在寒冷的冬天，湖面封冻了，较深湖底的水却有可能保持4℃的水温，鱼儿能自由自在的游动。 原因：4℃的水密度最大，温度低于4℃时，随着温度的降低，密度越来越小。水凝固成冰时，体积变大，密度变小。因此，湖底可能保持4℃的水温。 在讲解完“密度与温度”之后，进行知识拓展。利用所学知识，来解释生活中常见的“冻豆腐”的制作原理。 原因：豆腐的内部有无数的小孔，这些孔里面充满了水分。然而，由于水具有反常膨胀的特性。水在0℃结成了冰，比常温水的体积要大10%左右。当豆腐的温度降到0℃一下时，里面的水结成冰，原来的小孔被冰撑大了，整块豆腐就被挤压成网络形状。等到冰融化成水从豆腐里跑掉后，就留下了数不清的孔洞，使豆腐变得像泡沫塑料一样。 密度与物质鉴别 通过展示以下图片以及问题，引入“密度与物质鉴别”的学习。 纯度问题： 通过讲解求解判断体育课上用的铅球纯度以及黄金饰品的纯度，总结得出判断物质纯度的方法。 方法：一般利用比密度来鉴别物质，将被鉴别物质的密度与密度表中的物质密度进行比较，以确定其纯度。 注意：所求密度与已知物质密度不同，说明肯定不是该物质；所求密度与已知物质密度相同，也只能说明可能是该物质。 空心问题： 通过讲解以下例题，总结出判断物体是否空心的方法。 两个不锈钢球的体积相同，但质量不同，由此可知（ 　 ） A．两个不锈钢球一定都是实心的 B．两个不锈钢球一定都是空心的 C．两个不锈钢球中至少有一个是实心的 D．两个不锈钢球中失少有一个是空心的 方法：通过比较密度来判断物体是否空心，不同的物质之间也可以用同样的方法进行比较。 在技术上的应用： 制造飞机时，采用新材料（密度小、强度大），以减轻飞机自重和增强飞机的强度使飞机更安全； 拍摄电影时，为了保护演员，采用由低密度材料制成的道具。 …… 用密度小的物质替换密度大的物质，可以减轻物体的重量。密度小、强度大（抗拉、抗压）的新材料在生产生活中有广泛的应用。 混合密度： 商业中鉴别牛奶的浓度、酒的浓度等都是利用密度的不同实现的。 方法：不管几种物质混合，都可以将其看成整体，任何物体的密度都可以用总质量除以总体积来表示。 学习完“密度与物质鉴别”之后，进行知识拓展，简单介绍“鸡尾酒”调制的“分层原理”。 （三）课堂小结 先由学生进行总结所学的内容，老师后续对其进行补充完善。 密度与温度 风的形成 水的反常膨胀 密度与物质鉴别 纯度问题 空心问题 在技术上的应用 混合密度问题 （四）课堂练习 给出3道习题，检测学生对知识的掌握情况。 【作业】 必做题： P123：课后第1、2题。 选做题： 结合P123课后第3题和课件中