部编版语文六年级下册石灰吟说课稿(精品3篇).pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 部编版语文六年级下册石灰吟说课稿（精品 3 篇） 【部编版语文六年级下册石灰吟说课稿第1 篇】 《石灰吟》说课稿 一、说教材 《石灰吟》是人教版小学语文第十二册第六单元的一首托物言志诗， 这首诗是明代诗人于谦生平的写照。古诗中最为脍炙人口的句子是 “粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”诗人以石灰自喻，表达自己 为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 本节课的教学重难点在于理解古诗大意以及体会作者表达的思想感 情，并受到情感教育。 本节课的教学目标从知识能力，过程和方法和情感与态度，价值设计。 （一）知识与能力 1 学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。掌握 生字 “焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。 2 学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。 结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗 争到底的思想感情。 （二）过程与方法 师生互动交流 （三）情感与态度，价值 1 凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈，洁身自好的精神。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 2 体会作者不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 3、说教学方法 引导探究法。 4、说学法 合作探究，读中悟情。 5、说教学程序 古诗，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强， 具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，因此，这节课我注重学 生的朗读。朗读是培养语感的重要途径，只有多朗读诗歌，才能更好 掌握古诗。基于朗读，我设计了引用古诗导入初读古诗 再读古诗三读古诗四读古诗这样的教学过程。 第一环节根据《石灰吟》的诗歌体裁我引用同体裁的《游子吟》，《暮 江吟》导入新课，使学生顺利进入学习古诗的情境。在准确而有节奏 地朗读两首古诗之后，点出本节课的所学古诗也是关于吟的这种诗歌 体裁，那就是《石灰吟》。接着向学生简单介绍诗人于谦的生平与写 这首古诗的背景。 第二环节初读古诗，整体感悟古诗。首先，和学生一起交流学习古诗 的方法，抓住多朗读学习古诗方法提出朗读古诗要注意读准字音以及 节奏，请生多读古诗。其次，明确 《石灰吟》的节奏，示范朗读古诗， 再请生读古诗，读出古诗的韵律美。 第三环节再读古诗，抓字眼，明诗意。通过小组合作讨论，解决困难 字词的意思。为了让学生更好掌握整首古诗，在相机点击重点字词意 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 百学须先立志。——朱熹 思后，生用自己的语言描述古诗的大意。 第四环节三读古诗，结合，想意境，悟诗情。 紧扣“千锤万凿，烈火焚烧，粉骨碎身”三个词语，让学生理解采制 石灰的过程，使学生自然对石灰有深入的认识。 抓住“千锤万凿，烈火焚烧”，请生展开想象开采石灰的情景，告我 焚烧石灰的情景，引导学生体会石灰不怕磨难，不畏艰险的品质。 抓住“粉骨碎身”请生展开想象石灰受的磨难，引导学生体会石灰的 勇于献身清白留世的品质。 小结石灰的品质，指导学生读全诗 第五环节四读古诗，融情感。首先指出这首古诗是托物言志诗，列举 于谦的相关事迹，让学生对于谦的有深入了解。其次，请生交流对于 谦的认识，在相互交流中，升华对这首古诗的理解，再用饱满的情感 读古诗。 六、说板书设计 体现石灰的品质，帮助学生充分理解古诗内容和表达的思想。