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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 小学语文说课稿 有关小学语文说课稿 3 篇 小学语文说课稿 篇 1 重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向,这是《语文课程标 准》倡导的基本理念之一。本文的设计质疑释疑，创设情境，通过朗读引导，鼓励 学生们在自读感悟、情感体验中，领悟课文内容表达的思想感情。 说教材 《大瀑布的葬礼》是人教版六年制第九册中的一篇略读课文。课文讲述了塞特 凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送 的原因。说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。 本课语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先 写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其 发生变化的原因；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人 们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。 教学 目标： 1.认识本课 5 个生字。 2.有感情的朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境 的意识。 教学重难点： 1、从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭，体会环境破坏给大自然 带来的严重危害。 2、联系上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一情形 后的场面。 说教学法 根据新课程标准与新课改教学理念，结合教材特点和学生们实际，我采用以下 的教学法。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 1、质疑探究法。 学起于思，思源于疑。因此可以让学生们围绕着课题进行质疑。为什么要 举行葬礼？为什么由总统举行葬礼？怎样举行的葬礼？这样不仅引出课文所 要学习的目标，而且让学生们主动探究，培养了学生们的思维能力。 2、情境演示法 在教学时，教师利用媒体创设两个截然不同的情境，即塞特凯达斯瀑布昔日与 如今的状况。利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生们感受塞特凯达斯瀑 布的雄伟壮观，几年后到逐渐枯竭，掀起学生们强烈的情感波澜，而且也很巧妙地 将学生们的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基调。 3、比较教学法： 引导学生们抓住课文重点词语和关键句子，如雄伟壮观咆哮而下生命垂 危奄奄一息等词句，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在的不同 情形，体会到环境破坏给大自然带来的严重危害。 4、朗读感悟法 根据教材的特点，抓住课文的精彩片段，如昔日的雄伟壮观,如今的奄奄一 息等部分，指导学生们朗读。在朗读过程中，抓住一些关键词句来感悟，从而使 学生们产生对教学内容的独特感受，展开想象，并有机会渗透说话训练，击活学生 们的思维，使孩子们从内心强烈发出要保护环境，爱护地球的呼喊。 说教学流程： 一。创设情境，激发兴趣 师：大家请看大屏幕，这条瀑布就是闻名于世的塞特达斯大瀑布，它曾经是世 界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴、雄伟壮观，它曾经是巴西人民的骄傲。然 而今天巴西的总统却为这条大瀑布举行了一场特殊的葬礼。 （板书课题）齐读课 题，看到课题，你最感兴趣的问题是什么？ （学生们可能提出：为什么要举行葬 礼？为什么由总统举行葬礼？怎样举行的葬礼？等问题，教师对学生们的问题进行 梳理，提取有价值的问题）