水利工程学课程教学改革的思考（文化科学论文资料）.docVIP

水利工程学课程教学改革的思考（文化科学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：水利工程学课程教学改革的思考 1 一水利工程的胁迫 2 1．河流的人工改造 2 2．水利工程对河流的胁迫 3 二水利工程学面临的问题 5 三结论与建议 6 1．教学方面 6 2．学科方面 7 文2：中外经济思想史课程教学改革的思考 8 一、《中外经济思想史》课程现状分析 9 二、《中外经济思想史》课程的教学探索 10 三、结论 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 水利工程学课程教学改革的思考（文化科学论文资料） 文1：水利工程学课程教学改革的思考 传统意义上的水利工程学学科理论基础主要是水文学和水力学、结构力学、岩石力学等工程力学体系，研究对象是河流、湖泊等组成的水文系统，研究内容是水利工程规划、设计、水资源合理配置、施工、运行和管理等；水体功能以资源功能为主，呈现出标准化、规范化和生硬化的水利工程措施。水利工程以工程设施为手段，控制和改造河流，达到为人类社会谋取经济利益的目的。随着现代人文、科学不断地发展，提出了人与自然和谐共处的理念，水利工程学学科要与时俱进，不断改进、完善和创新，由传统工程水利向现代生态水利的转变，正确处理水资源开发、利用、保护、管理、经营和生态环境之间的相互关系，以实现水资源的可持续利用。水利工程学教学应培养出为地方经济服务，在水利、水电等部门从事规划、设计、施工、科研和管理等方面工作的复合型高级工程技术人才。 一水利工程的胁迫 1．河流的人工改造 在地球的演变历程中，喜马拉雅山在新生代第三纪中期崛起，导致我国出现西高东低的地势，从而形成了我国大部分河流由西向东的流向，又经过长期的演变，到第四纪在东部形成广大冲积平原，才出现当今主要河流的雏形。在数百万年长期演化过程中，自然河流与周围的生物种群交织在一起，形成了复杂、有序、动态稳定的河流生态系统，依据其自身规律良性运行。但是人类为了自身的防洪安全与经济利益，几千年里不断对河流进行人工改造，特别是近一百多年来利用现代工程技术手段，对河流进行了大规模开发利用，兴建了大量工程设施，改变了流域的地形地貌、河流的自然形态和水文泥沙的天然过程，在不同程度上降低了河流形态多样性，造成了河流形态的均一化和非连续化，河流形态多样性的降低促使水域生物群落多样性的减少，其结果将导致河流生态系统退化，降低河流生态系统的服务功能。河流经过一百年的人工变化就会超过数万年的自然演化。据统计，全世界大约有60%的河流经过了人工改造，包括筑坝、筑堤、自然河道渠道化、裁弯取直等。新中国成立以来，我国的江河湖海堤防总长达27.7万千米，保护人口5.31亿人；河流上的大、中、小水库8.5万座，总库容5542亿立方米，为河川年均径流总量的20.5%；供水总量5548亿立方米，为年均水资源总量的19.8% 2．水利工程对河流的胁迫 水利工程可以简单理解为人类为实现水资源的再分配和水资源的利用而采取的工程措施或行为。水利工程最初主要作用是：（1）解决防洪问题，如修建防洪堤、水库；（2）提供稳定的水源，如修建水库、打井；（3）减缓或去除农作物旱涝渍灾害，如修建提水泵站、排水沟、灌溉渠道等；（4）提供清洁能源，修建水电站；（5）提供水利旅游景点，如修建水库、人工湖泊等，这主要体现了水利工程的资源、经济与社会性。一方面，水利工程为人类带来了巨大的经济和社会效益，另一方面却极大地改变了河流自然演进的方向。人们始料未及的是对于河流大规模的改造造成了对河流生态系统的严重胁迫，主要表现在自然河流的渠道化和自然河流的非连续化两方面。 第一，自然河流的渠道化。自然河流的渠道化是指：（1）平面布置上的河流形态直线化。将蜿蜒曲折的天然河流改造成直线或折线型的人工河流或人工河网；（2）河道横断面几何规则化。把自然河流的复杂形状变成梯形、矩形及弧形等规则几何断面；（3）河床材料的硬质化。防洪工程的河床、河流堤防和边坡护岸的迎水面采用混凝土、浆砌块石等硬质材料。其结果是自然河流的渠道化改变了河流蜿蜒性的基本形态，改变了急流、缓流、弯道及浅滩相间的格局。横断面上的几何规则化，也改变了深潭、浅滩交错的格局，生境的空间异质性降低，水域生态系统的结构与功能随之发生变化，特别是生物群落多样性将随之降低，引起淡水生态系统退化，降低了河流生态系统的服务功能。 第二，自然河流的非连续化。河流生态系统是一种开放的、流动的生态系统。营养物质以河流为载体，随着自然水文周期的丰枯变化以及洪水漫溢，进行交换、扩散、转化、积累和释放。沿河的水生与陆生生物随之生存繁衍，相应地形成了上、中、下游多样而有序的生物群落，包括连