《学前儿童社会教育活动指导》教案 第9课 学前儿童社会环境认知教育活动指导.docx

第 课 第 课 学前儿童社会环境认知教育活动指导 9 学前儿童社会环境认知教育活动指导 第 学前儿童社会环境认知教育活动指导 第 课 9 PAGE 7 PAGE 8 PAGE 8 PAGE 7 PAGE 7 课题 学前儿童社会环境认知教育活动指导 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： (1) 了解学前儿童对社会环境的认知情况 (2) 了解学前儿童社会环境认知教育的目标和内容 (3) 熟悉学前儿童社会环境认知教育活动的设计与实施 (4) 掌握学前儿童社会环境认知教育活动的指导要点 素质目标： 增强爱国情怀、民族自豪感，坚定文化自信 教学重难点 教学重点：学前儿童社会环境认知教育活动的设计与实施 教学难点：学前儿童社会环境认知教育活动的指导要点 教学方法 问答法、讨论法、讲授法、案例分析法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务 — 考勤（2 min）—互动导入（5 min）—传授新知（23 min）—课堂实践（15 min） 第2节课：互动导入（5 min）—传授新知（23 min）—?案例评析（12 min）—?课堂小结（3 min）—?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务 预习教材上第四章第一节的内容。 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入 （5 min） 【教师】提出问题，并随机邀请学生回答 如果你是一位幼儿教师，你会选择自己家乡的哪些内容来开展学前儿童社会环境认知活动？ 【学生】思考、讨论、回答 【教师】总结学生的回答 通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知（23 min） 【教师】引入新的知识点，讲解学前儿童社会环境认知的发展特点、学前儿童社会环境认知教育的目标与主要内容 学前儿童对社会的认知大多是在具体的社会环境中进行的，他们对社会认知的结果也与社会环境密切相关。因此，社会环境认知是学前儿童社会认知教育的重要内容之一。 一、学前儿童社会环境认知的发展特点 进入幼儿园之前，学前儿童的生活环境主要是家庭。因此，学前儿童最先认识的社会环境就是家庭。进入幼儿园以后，学前儿童社会环境认知得到极大的发展。 ?【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题： 幼儿入园之后，其社会环境会在哪些方面发生变化？ ?【学生】聆听、思考、积极回答 ?【教师】总结学生的回答 1．范围逐渐扩大 小班幼儿对社会环境认知的范围局限在家庭、幼儿园和社区；中班幼儿对社会环境认知的范围扩大，包括了一些社会机构；大班幼儿对社会环境认知的范围更加广泛，扩展到本地区、国家甚至世界。 2．内容逐渐丰富 随着学前儿童对社会环境认知的范围扩大，他们所认知的内容也日益丰富。到大班时，学前儿童不但知道各社会机构的名称、特点、设施和作用等，还能够理解家乡、民族、国家和世界的概念，了解相关常识，关注一些重大的社会事件。 3．由表面到内在 对于周围的环境，学前儿童最开始只能认识一些表面的特征，并不关注其内在的联系和作用等。到大班时，学前儿童能对社会环境有更深层次的认识，理解它们与自己生活的关系，并且对自己所处的环境产生情感上的认同。 ?【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题： 以上发展特点，对于你设计幼儿社会环境认知教育活动有哪些启发？ ?【学生】聆听、思考、回答 ?【教师】总结学生的回答 二、学前儿童社会环境认知教育的目标与主要内容 （一）学前儿童社会环境认知教育的目标 1．小班 （1）知道自己家庭与家庭成员的基本信息。 （2）知道自己幼儿园和社区的简单信息。 （3）逐步熟悉集体生活环境。 2．中班 （1）认识有关安全、交通和环保的常见标志。 （2）初步了解与自身生活密切相关的社会机构和公共设施，初步知道它们与人们生活的关系。 （3）初步了解家乡的自然、人文景观和我国经典的民族与传统文化。 ?【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题： 简要设计一个中班的学前儿童社会环境认知教育活动，帮助幼儿了解自己家乡的自然景观。 ?【学生】聆听、思考、回答 ?【教师】总结学生的回答 3．大班 （1）熟悉有关安全、交通和环保的标志。 （2）初步了解常见的社会机构和公共设施，知道它们与人们生活之间的关系。 （3）进一步了解家乡的自然、人文景观和我国的民族与传统文化。 （4）了解社会重大事件，对多元文化感兴趣。 （二）学前儿童