《牛和鹅》教材解说.pptVIP

* 北师大版小学语文五年级下册第三单元《牛和鹅》说课 北师大版小学语文五年级下册 “角度”单元 —— 《牛和鹅》教材解说 解说流程: 一、不畏浮云遮望眼——解教材 二、正确导航向前行——定目标 三、创新整合读为本——寻策略 四、环环相扣展流程——巧设计 一、不畏浮云遮望眼——解教材 一、不畏浮云遮望眼——解教材 二、正确导航向前行——定目标 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。 ——《小学语文新课程标准》 二、正确导航向前行——定目标 教 学 目 标 正确、流利、有感情朗读课文。体会文章生动形象的人物描写。 理解课文内容，明白文章所蕴含的道理。 独立识字学词，认字8个，写字11个。 知识与能力 过程与方法 情感态度 价值观 二、正确导航向前行——定目标 教 学 目 标 正确、流利、有感情朗读课文。体会文章生动形象的人物描写。 理解课文内容，明白文章所蕴含的道理。 独立识字学词，认字8个，写字11个。 知识与能力 过程与方法 情感态度 价值观 三、创新整合读为本——寻策略 ● 1.以读促悟重体验。 ● 2.渗透方法重运用。 体现两个特色： 四、环环相扣展流程——巧设计 （一）主题导入，走进“角度” 四、环环相扣展流程——巧设计 登 飞 来 峰 飞 来 山 上 千 寻 塔， 闻 说 鸡 鸣 见 日 升。 不 畏 浮 云 遮 望 眼， 自 缘 身 在 最 高 层。 题 西 林 壁 横 看 成 岭 侧 成 峰， 远 近 高 低 各 不 同。 不 识 庐 山 真 面 目， 只 缘 身 在 此 山 中。 （一）主题导入，走进“角度” （二）自主读识，感知“角度” 四、环环相扣展流程——巧设计 1、运用学过的方法默读课文，自学生字词，力争在短时间内把课文读正确，读通顺。 2、思考：课文主要讲的是什么？ 大概 惹怒 况且 无所谓 束缚 欺负 胳臂 助威 挣脱 无缘无故 检测二 课文主要讲的是什么？ 1、最初我们是怎样对待牛和鹅的？ 2、后来作者对待牛和鹅的态度是什么？ （一）主题导入，走进“角度” （二）自主读识，感知“角度” （三）合作读议?，探寻“角度” 四、环环相扣展流程——巧设计 学习提示： （1）反复读课文，想一想怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？ （2）“我”、“鹅”“金奎叔”哪个形象刻画的最生动、最形象，用‘ ?? ?”划出读一读并做简单批注。 （3）同桌合作交流学习收获，精彩部分可以通过不同的方式（分角色朗读，表演等）展示。 怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？ 1.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。 2.这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过 来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 3. 这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我。 你觉得这句话精彩在什么地方？ 1.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。 2.这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过 来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 3. 这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我。 你觉得这句话精彩在什么地方？ 1.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。 2.这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过 来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 3. 这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我。 你觉得这句话精彩在什么地方？ 1、 我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。 我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 2、我吓得腿也软了，更跑不快。 3、 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 在这只气焰嚣张