《简-爱》(1—10章)九年级语文下册整本书阅读(部编版).pptxVIP

苦难的童年 艰难中成长 苦难的童年（第1--4章）整体感知 简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家。舅妈视简·爱为一家人的沉重负担，经常欺负她。一次，简·爱因看了里德家的书而被约翰表哥殴打，年幼的简·爱和欺侮她的表哥约翰发生了冲突，可是简·爱不畏强暴，和他扭打起来。舅妈不问青红皂白就叫人将简·爱关进红房子。 红屋子又冷又静，很少有人来，九年前，舅父里德先生就是在这间红屋子里去世的。简·爱在红屋子里经受了肉体和心灵的屈辱和恐惧，最终昏了过去。 舅妈叫来药剂师劳埃德先生为简·爱看病，简·爱向劳埃德先生倾诉自己的痛苦。 简·爱恢复健康后，里德太太对待她更加残酷，简·爱与里德太太的对抗更加激烈。里德太太打算把简·爱送到洛伍德学校，请来了学校的司库布洛克尔赫斯特先生见简·爱，并把简·爱描述成一个爱骗人的坏孩子，简·爱愤怒地回击。你的阅读感悟是什么？ 简·爱在舅妈家常常受到不公平的对待，但她没有一味地忍让，而是勇敢地进行反抗。面对他人的侮辱和欺凌，一味忍让是解决不了问题的，要敢于抗争，设法维护自己的权利。探究人物形象方法点拨：结合情节分析把握（为什么这样做，反映什么）。结合人物语言、动作、心理等把握。情节展现人物简·爱情节1：里德太太告诉校长简·爱是个爱撒谎的孩子，简·爱愤怒回击。情节2：简·爱在表哥殴打她时，敢于反抗。人物性格：刚烈倔强、敢于斗争、叛逆反抗。情节3：在盖茨海德府，简·爱备受歧视和欺凌，却并没有被丑恶的现实摧毁。人物性格：不屈不挠、意志坚强。人物性格：冷酷、护短情节1：①简·爱和约翰·里德对打后，不问缘由教训简·爱，并把她关进红房子。里德夫人情节2：②向洛伍德寄宿学校的校长说简·爱的坏话。人物性格：残忍、暴力、蛮横无理、喜欢惹是生非。情节：①因为简·爱看书而打她。约翰·里德情节：②拧断鸽子的头颈，弄死小孔雀，采温室里的葡萄等。批注赏析远处，只见一片白茫茫的云雾，近处，是湿漉漉的草地和风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。 描绘了简·爱在被舅妈排斥后躲在窗帘后看书时所看见的景色，云雾、草地、树丛、冷雨、寒风，既生动地描绘了冬日的景象，又反映出寄人篱下的简·爱复杂的心情。 第二天将近中午，我起来穿好衣服 集了一条披巾坐在儿童室的壁炉旁。我觉得浑身无力，全身像散了架似的，但最使我感到难受的是心灵上的一种莫名的痛楚。这种痛楚使得我不断地默默流泪，我刚从脸颊上抹去一滴咸咸的泪珠，另一滴又紧跟着淌了下来。然而，我想我应该感到高兴，因为里德家的孩子都不在，他们全都跟他们的妈妈坐马车出门去了。 请根据《简·爱》的相关情节，说说哪件事给“我”带来了“心灵上的一种莫名的痛楚”，这件事的起因是什么。 红房子事件给“我”带来了“心灵上的一种莫名的痛楚”。起因：约翰表哥因“我”看了他们家的书而殴打“我”，“我”愤怒之下骂了他还动手反击，舅妈下令把“我”关进了红房子。 书这个字眼，就像一帖速效的兴奋剂似的起了作用。我央求她到书房里去把那本《格列佛游记》拿来。这本书我曾津津有味地看过一遍又一遍。我认为书中讲的全是真事，而且还发现那里面有比神话中更有趣的东西。就说神话中的那些小精灵吧，我曾在指顶花和风铃草丛中，在蘑菇下面， 在布满连钱草的古老墙根下寻找过，但是一无所获。最终，我只好承认这样一个可悲的事实：准是他们全都已经逃离了英国…………可是此刻，当这本心爱的书交到了我手中，我一页页翻着它，在那些奇妙的插图中寻找往昔从未消失过的魅力时，一切却都变得怪诞而乏味了。那些巨人成了瘦骨嶙峋的妖魔，小人成了恶毒可怕的小鬼，而格列佛，则成了一个到过最险恶地区的最孤独的流浪汉。我合上书，不敢再看下去，把它放到桌上那个不曾尝过的馅饼旁。 简·爱曾津津有味地把《格列佛游记》看了一遍又一遍，不难想象，是阅读让她幼小的心灵在冰冷的盖茨海德府得到了暂时的慰藉。经历了红房子事件，简·爱心有余悸，当她再次打开自己喜欢的书时，一切都变得怪诞而乏味了。这说明，冷酷的里德太太给简·爱内心留下了极其严重的创伤。艰难中成长（第5--10章）整体感知 简·爱被送进了孤儿院。这里管理严格，生活艰苦，而且一日三餐的伙食很差。简·爱被编入第四班，目睹了斯卡查德小姐用树枝抽打孤儿海伦。傍晚，简·爱和海伦进行了交流，简·爱透过海伦以德报怨的主张，了解了她隐忍的性格。简·爱失手打碎了石板，被惩罚站在凳子上，当众受到羞辱，是海伦的微笑给了简·爱力量。 伤心的简·爱等到下课了才从凳子上下来，她感到悲愤不已。海伦给她端来了咖啡和面包，并不断开导她。谭波尔小姐也来看望她，并与海伦谈古论今，使简·爱佩服不已。 在孤儿院里，一场传染性的斑疹伤寒夺走了许多孤儿的生命，海伦也在这场伤寒中死去，这对简·爱打击很大。斑疹伤寒使孤儿院的条件有了改善。简·爱在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校